【星光摄小】巧用“示意图” 趣讲故事 ——朝阳路校区低段语文组校本研修活动（三）

在五月和煦的阳光中，摄小低段语文组全体教师齐聚二年级课堂，开展了本学期第三次校本研修活动。

课例展示，共研教学

5月13日，由俞老师执教《蜘蛛开店》一课。课堂伊始，俞老师创设情境，走进故事主角——小蜘蛛。在读中感悟理解“寂寞、蹲”的意思。梳理情节的过程中，联系生活实际、随文识字记住“编织、袜子”等词语。随后，走进故事内容，学生通过同桌合作的方式深入文本，提取蜘蛛卖口罩的信息，紧紧抓住蜘蛛开了什么店？卖了什么？重点解读蜘蛛第一次开店，将蜘蛛开店的原因、顾客的特点以及开店的结果逐层推进。引导学生整体感知课文后，共同绘制示意图，引导学生学会借助示意图讲故事，为学生搭建了语言支架，进行了一次有意义的语言实践。

5月15日，毛老师执教本课时，创设讲故事的任务情境，运用多种识字方式进行识字教学，高效有趣。运用表情包帮助学生直接体会蜘蛛心情的变化，通过对比蜘蛛的三次想法和三次招牌内容，感受童话故事的反复。教学中，帮助学生提取关键信息，形成示意图，为学生讲故事提供了“拐杖”，引导学生讲出完整有序的故事。课堂上，学生化身小蜘蛛，探究蜘蛛开店的原因，整个学习过程充满了探究与发现的乐趣，学生们在思考中不断成长。

 

交流研讨，思维碰撞

“教而不言则浅，言而不教则空。”课例展示后，两位上课教师对自己的教学活动和教学设计进行了自我评价和反思；听课老师们也各抒己见，畅所欲言，既对上课老师在教学中的优点进行了肯定，又对不足之处提出了合理化的建议。老师们在深入探讨与交流中，一致认为：我们要注重低年级字词教学，注重字词教学的方法，注重语言训练、注重课堂评价。

主题分享，启思赋能

5月13日，周老师为大家带来了主题分享《巧借支架，层层推进——讲好故事<蜘蛛开店>》。“讲故事”是低年级学生进行语言训练的重要策略。可以借助以下策略进行：借助插图，梳理内容；借助词句，厘清结构；借助图示，丰富语言；借助反差，想象续编。

“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”教学中，为学生巧妙地搭建支架，并将多种支架有机融合，综合运用，在层层推进中引导学生讲好这则故事，发展学生的语言实践能力。

5月15日，于老师进行《巧用“示意图” 搭建故事支架》的主题分享。于老师结合课例，抓住“改变”，巧设示意图，进行讲故事。教学时需引导学生把握语文要素，以任务驱动方式梳理“变”的内容，感受主人公形象，同时为搭建支架，设计示意图做好铺垫。再次理清蜘蛛三次开店“变”的内容后，梳理示意图，练习讲故事。以学定教，引导学生利用示意图，搭建讲故事支架，在积累运用语言文字的同时，培养自主学习能力，提升语文素养。

 

凝心聚力，共谋成长

道阻且长，行则将至；行则不辍，未来可期。相信各位老师带着所思所获，学以致用，积极实践，让学生在体验中思辨，在思辨中成长，让思维课堂真正落地生根！

 

                             撰稿：张雪萍

             拍照：毛成颖、陈梦雅      

                                         审核：万大康