【星光摄小】基于全阅读主题实践下主题课外阅读教学的策略研究 ——摄小语文组校本主题研修活动（一）

“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”在此金秋时节，为研讨语文阅读教学新模式，进一步推动课外阅读课程化，10月12日上午，摄山星城小学全体语文教师齐聚阶梯教室，开展了一场“基于全阅读主题实践下主题课外阅读教学的策略研究”的教研活动。

课例分享环节，是由季颖佳老师执教的《跨越千年时空，对话十里秦淮》阅读交流课。“一条秦淮河，半部金陵史。”秦淮河作为南京的“母亲河”，被誉为“文化含金量最高”的河。上课伊始，同学们通过一段视频欣赏了秦淮河的人文风光并交流了对秦淮河的印象。随后，师生跟随文人雅士们一起乘坐画舫，欣赏他们笔下的秦淮河风情。初登画舫时，同学们和小主持人饰演的小李白一起玩飞花令，以“月”为令，对诗、对读，文学氛围浓厚，接着模仿古人吟诵《登金陵凤凰台》、《泊秦淮》两首诗，了解作者经历以及背后的故事。随着画舫移动，同学们通过闯关来到了联语楼，通过散落的字来重组诗句，十分积极踊跃。过关后，同学们一起诵读名家薛时雨的两幅楹联，更加清楚秦淮河成为文脉的原因。千百年来，无数文人墨客都在此接力，留下属于自己的印记。最后一站抵达桨声灯影。大家一起泛舟于秦淮河上，阅读了朱自清和俞平伯的同名游记《桨声灯影里的秦淮河》，走进他们笔下的秦淮河，通过朗读、品悟，发现二人将秦淮河本身的特点和它的历史相关联，才留下了这样令人回味无穷、遐思无限的文字。在意犹未尽中，画舫之旅走入尾声。最后，同学们拿起明信片，学着朱自清俞平伯两位大家，写金陵景，做文脉传承人，为“千年秦淮”再添风情。

课例结束后，王书香老师就核心素养下的整本书阅读理念，做了《如何阅读整本书——以低段快乐读书吧为例》的专题微讲座。王老师首先梳理了课程标准中语文核心素养下的各年级整本书阅读任务群，并具体结合低年级的阅读书籍《小鲤鱼跳龙门》为我们分享了导读课的基本模式：一、看看封面；二、动动脑筋；三、讲讲作者；四、听听书评；五、读读目录；六、猜猜插图。王老师尤其关注到学生的个性品读，提出四个切实可行的策略。一是制定读书计划，关注学生是否进入深入阅读状态；二是坚持每日读书打卡，拍照、班级群反馈；三是设计并完成阅读单；四是阶段成果展示，可以结合流程图思路图进行师生共同点评。清晰的讲解，有效的策略，让各位老师对整本书阅读的教学理念、教学思路有了清楚的认识和理解，更加明晰了今后实践的方向。

课外主题阅读是学生丰富课外知识，提高阅读能力，锻炼写作能力的有力保证，也是提高其语文素养的必要途径。课外主题阅读作为课内阅读的扩展和延伸，能够进一步提高学生的阅读能力，达到事半功倍的效果。在教研中成长，在反思中启航，相信在各位教师的精心研讨下，我们的主题阅读课题研究一定会乘风破浪，芝麻开花，一天更比一天好。孩子们的语文素养也会不断提升，终得累累硕果！

撰稿：陈诗思

拍照：丁灿

审核：万大康