【星光摄小】基于全阅读实践的阅读教学进阶策略研究 ——摄小朝阳路校区语文校本主题研修活动（三）

春光正好，读书正当。读书，是通向世界最好的路，无论是驱赶迷茫，还是对抗平庸，读书都是最简单也最实用的方法。4月23日，伴着朗朗的书声、浓浓的墨香，第二十六个世界读书日如约而至。为更好的提升学生的阅读素养，激发学生的阅读兴趣，我校朝阳路校区语文教研组齐聚录播教室，开展了“基于全阅读实践的阅读教学进阶策略研究”教研活动。

本次教研第一堂课是夏贵菲老师带来的《一起长大的玩具》。上课伊始，夏老师通过让小主持人主持知识竞赛的形式，回顾整本书的内容。看图猜猜猜、火眼金睛选答案，在轻松愉悦的气氛中，将孩子们带回了阅读时的精彩瞬间。接着，学生们带着一件件精美的手工，以小组的形式分享了童年的玩具：京剧中的脸谱，陀螺、泥泥狗，同学们被这些有趣的小玩具深深的吸引。夏老师还和同学们分享了她小时候最喜欢的玩具，极大程度的调动了学生的兴趣，激发了学生的表达欲望。另一组同学带来的是童年趣事的分享，通过朗诵诗歌《童年趣事》将一件件趣事串联起来，又通过精彩的表演，把“站着睡觉”的趣事呈献在大家面前。他们的精彩表现赢得了同学们阵阵掌声。然后，夏老师让学生读兔儿伞花的片段让学生分享哪里最有意思？体会作者丰富而奇特的想象。最后，让学生们选择一处最有意思的内容在全班分享展示。夏老师的课堂活泼有趣，孩子们学的投入轻松。

第二堂课由齐培培老师带大家一起看俗世，识奇人。通过学生课前演讲“泥人张”的故事引入《俗世奇人》这本书。齐老师先让学生们谈谈对“俗世”和“奇人”的理解，然后再通过介绍“刷子李”明确识奇人要抓住人物的特点。接着，让学生根据的特点猜奇人，先看图猜奇人，再看文字猜奇人，层层递进，让学生体会奇人有奇相。再通过小组合作学习，每个小组选择一个人物读、演、谈，从语言和动作中体会奇人有奇艺、奇人出口不凡。最后，学生建立奇人档案卡，进一步巩固如何展现奇人的特点。齐老师的课思路清晰，训练点明确，学生在分析人物形象方面有很大收获。

两节课后，万大康老师就如何上好课外阅读指导课做了专题讲座。他提出课外阅读最重要的目的就是将课内的方法用到课外，通过课外的阅读材料加强巩固课内所学的方法。他从三个方面提出了阅读方法指导课的策略：（1）激发兴趣，导入新课。（2）阅读材料，总结方法。（3）迁移运用，巩固方法。他强调在课内要聚焦每个环节，把每个环节的方法教透，把课内的方法强化到课外去，让学生通过课外阅读拓宽视野，低年级应注重激发孩子们的阅读兴趣。

在课后研讨中，张雪萍老师首先肯定了齐老师的课思路清晰明确，以及学生的参与度，同时也提出了自己的一些思考：高年段阅读交流课是否是仅停留在文本表面，还是可以有更高一些的思维能力的提升？针对这一点她提出：是不是可以设计一些有意思的探究活动。例如：奇人奇在哪？可以给奇人分分类；你想拜哪一位奇人为师？学习他什么本领？引发我们对阅读指导课该如何上更多的深思。                                          

 腹有诗书气自华，最是书香能志远。本次活动，为我校语文整本书阅读提供了参考，指明了方向。相信在书香的沐浴和浸染下，在阅读活动的开展中，我们一定会在孩子们的心里播撒下阅读的种子，使它绽放出芬芳的花朵。

         

 

撰稿：周怡然           

拍照：周怡然  王晶晶   

审稿：万大康