【星光摄小】永远走在孩子的前方——记3月12日视导心得

距离视导已经过去了将近一周的时间，当下回忆起来仍觉记忆犹新。很荣幸能有此机会和大家分享我的视导经历，讲述一个职初教师的探索之路。

我是摄山星城小学朝阳路校区的一名职初教师——罗越，目前兼任二（1）班的语文老师和班主任。对于工作第二年的我来说，站稳课堂，是我一直要朝之努力的目标和基本要求，为此，也一直在路上。在此，我也想从课堂出发，跟各位分享这次视导课的备课思路。

作为一名语文老师，想要上好一节课，必定离不开三本书：《语文课程标准》、语文教材和《教师教学用书》。“三书”不一定能走天下，但一定能铺好职初教师语文课堂的路。这些理论依据一定是我们的引领者和强大的后盾，但我们在使用之前一定要记住：给自己一点思考时间。

永远走在孩子的前方

课标当中的学段目标、重难点，我们必须烂熟于心。在此基础上再去研究文本，寻找每一篇课文的教学方向和训练点。让孩子们养成预习的好习惯，我们同样如此。低年段以生字教学和朗读指导为主，除了将孩子们需要做的预习痕迹同样操作以外还需要做一些“专业的预习”：

其一，对生字表上的所有生字进行研究，找到教学的切入点，匹配适当的、多样化的识字方法，让孩子们更容易识记。遇到有困难的，自己也拿不准的，参考教师用书、组内探讨或寻求其他资源，确定最终教学方法。

其二，关注课后习题，探寻背后的深义。如《一匹出色的马》中的第二小题，“读句子，边读边想象画面，再把句子抄写下来。”提示我们关注课文中描写春天美景的片段，从而将此部分明确为本节课的教学内容之一。

关注到两个教学重点后，思考如何在实际课堂中设置合理的教学环节来落实每个教学训练点，提前在书中“留痕”。

当然，教具的制作也是锦上添花。公开课前，时间充裕，我们备课组会共同制作一些精美的词卡，而常态课前时间比较紧，我们也会手写，并用不同颜色标注重难点，以此帮助孩子强化记忆。我们在教学的道路上永远要走在孩子的前方。

有了这充分的准备之后，在真正的课堂上才能不慌不乱，将每一个技能点落到实处。除了根据对学生的研究而预料的教学内容以外，还要给孩子设置不同的反馈形式，如朗读、对词语的理解，发现孩子实际运用时的困难点、易错点，针对性地进行引导，再通过多种形式地朗读，来当即反馈教学的效果。每一节课教学环节的设置和教学手段的相互配合实际上就是如此循环往复的当堂检验教学效果的过程，让孩子学有所得，体现课堂教学的时效性。

融合集体智慧，点亮个人色彩

不多的教学经验、课堂上的种种突发状况常常让我们陷入焦虑，而缓解的唯一办法便是虚心学习。备课组的力量是强大的，集体的智慧是不可估量的，于我们而言，每一次的备课交流也给自己的课堂增添了无尽的底气。在每一次集体备课时求同存异，统一教学方向和突破点，再加之自己独特的思考，以本课为例：

生字书写指导教学中，我们在集体备课时，明确“舍”字表示房屋，可以利用字形与字义的关系引导学生识记关键笔画。课前，我又把这些易错笔画编成一段小口诀：“舍字是房屋，撇捺是屋顶，二横一竖是梁柱，口字基石撑起屋。”如此一来，帮助了孩子加深对“舍”字字形的理解。

集体智慧也是我们课堂的基石，融合集体的智慧，再给每一次课堂加上一些自己独特的教学方法，每一步的扎实，每一次的创新，都将是我们课堂得以成长的必不可少的力量。

各位前辈的肯定给了我继续前进的很大动力，当然，作为职初教师，我们也必定会踏“实”每一步脚印，不断反思自己的弱点，在不断改进中得到长足的成长。

 

 

撰稿：罗  越

拍照：罗  越

审核：韩学红