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【星光摄小】聚焦课标数据意识,培养学生建模能力——朝阳路校区数学校本主题研修活动(一)

浏览数量:248     作者:南京市栖霞区摄山星城小学朝阳路校区     发布时间: 2022-09-13      来源:本站

为不断提高我校数学教师教育教学水平,给予校区教师交流、探讨的平台98日上午,摄山星城小学朝阳路校区数学组如期在四楼录播教室开展本学期第次数学校本主题研修活动。本次教研主题为聚焦课标数据意识,培养学生建模能力”,由李景平主任执教年级《复式统计图》、李星老师带来讲座小学阶段核心素养 —— 数据意识》。

第一环节:课例展示

我们都知道:数学离不开统计图统计图是数学学习中一个非常重要的组成部分,如何让分析数据变得生动有趣,激发学生对数学的数据分析的学习热情尤为重要。李主任的教学设计合理、有新意,突破了复试统计图教学枯燥乏味的困难,让学生通过自主寻找数据信息分析数据信息等多样化的活动,使数学课堂彰显了理性的活力,使统计教学更加“灵动”,学生在轻松、愉悦的课堂氛围中,熟练地理解、掌握并运用新知识。由于复式统计图的学习与条形统计图、折线统计图,在教学方法上是一致的,所以李主任注重新旧知识的联系与迁移,注重学生的自主探索,培养学生迁移类推能力。

学起于思,思起于疑,学生的思维往往从一个个问题开始。课上李主任适时地抛出问题“从这些表中你能知道什么”、“哪个组的男生人数最多”、“哪个组的女生人数最多”等问题。她恰当地提出问题并适时地引导学生思考作答,不仅能高效地聚焦课堂核心问题,提升课堂教学质量,而且有助于激发学生的求知欲,点燃思维的火花,培养学生的数据分析能力。

第二环节:学习分享

数学课堂是学生积累数学活动经验的主要平台。要使学生真正理解数据分析的知识,加强自己对数据收集、整理与表达的能力,感悟数学的价值信息精神,形成准确的数据分析能力

老师关数学核心素养内涵,提课标中的“三会”即会用数学的眼光观察现实世界,会用数学的思维思考现实世界,会用数学的语言表达现实世界。分析核心素养在各学段的具体表现要求,重点分析了小学阶段中核心素养的数据意识:从第一学段(1-2年级)简单的数据分类,形成初步的数据意识,到第二学段(3-4年级)经历简单的数据收集过程,了解数据收集、整理和呈现的简单方法,形成初步的数据意识,最后到第三学段(5-6年级),经历收集、整理和表达数据的过程,会用条形统计图、折现统计图表达数据,并作出简单的判断,形成数据意识。李老师分析随着活动经验的积累与提升,需要赋予数学活动经验“生长的力量”,分享了以下行之有效的方法和策略:

1. 设置“亲近情景”,产生数据收集的动机

2.真实问题驱动教学,体验数据实际意义

3. 应用数据:让数据发挥“效用”

最后李星老师借用爱因斯坦的一句话总结“纯逻辑的思维不可能告诉我们任何经验世界的知识,现实世界的一切知识是始于经验并终于经验的。”数据意识的教学同样如此,

听完老师的分享,在座的老师受益匪浅,如何设计出符合学情、激发兴趣且富含数学意义的活动是当下我们要重点研究的。

第三环节:交流研讨

课例展示和讲座结束后,在座的老师们积极研讨,各抒己见,纷纷提出自己的想法和收获。李景平主任指出通过具体的情境可以辅助孩子们运用复式统计图,练习时可以将类似题型相融合,使得练习设计更具有层次。胡文静老师提出在分析例题统计图时,可以将题目的难度进行适当降低,跨度减小,留出较少的问题让学生进行初步解决。

  

本次教研活动收到了良好的效果,不仅让大家领略了青年教师的风采,更看到了老师的努力和进步,也充分发挥了交流、学习、提高的功能。教而不研则浅,研而不教则空。我们将一同努力践行聚焦课堂核心问题,培养学生思维能力这一主题,为摄小教育教学质量添砖加瓦。

                                  撰稿人:汤彦

                                  拍照人:汤彦

                                  审核人:李景平

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