【星光摄小】提高课堂效益，从抓实课堂常规要求开始

课堂教学是确保学校教学质量的关键，是实现学校教学追求的基础和保证，课堂教学是教师课前、课上、课后细致周密工作的统一，教师只有在不同阶段扎实细致的做好各个阶段的工作，才能使课堂教学富有成效，取得良好的教学效果。

“教学有法，但无定法”。课堂监控也同样是如此，它虽然有可以遵循的基本规则，但却没有固定的套路或模式去照搬运用。在“有法”与“无法”之间如何实现科学与艺术的有效交融，就取决于老师驾驭或调控课堂的能力大小。

2020年的12月上旬，摄山星城小学教学副校长施震带领学校的两位教导处成员开始编写《摄山星城小学课堂常规》，大家聚在一起研讨口诀和口令，讨论的内容包括课前的候课，课堂的坐姿、字写、读书、发言、交流、合作、汇报等，并且不断的打磨和修改，力求覆盖全面，琅琅上口，句句押韵。

课堂口令在小学课堂特别是大班制的课堂起着重要的作用。比如上课前，学生没有进入预备上课的状态，一个简单的口令——“铃响回座位，抱臂等老师”，能让学生意识到上课铃声响起后该如何做。比如，小学生很容易忘记正确的书写姿势，而一条简单的口令——“注意三个一，书写要规范”则能够帮助学生意识到要摆正书写姿势。

要想这些口诀和口令真的能够起到一定的效果，只靠两三个人的智慧是做不到的，所以12月的第三周分校区组织了关于课堂常规的修改座谈会。两校区的座谈会特邀请了不同年龄层次、不同学科、不同年段的老师们参加。老师们在了解三个年段的《摄小课堂常规要求》之后，都纷纷肯定了学校对学生课堂常规培养的重视，大家群策群力，畅所欲言，提出了许多宝贵的建议，更是有不少老师还提供了一些自己在日常教学中的行之有效的小口令。

紧锣密鼓的，2020年的12月18日上午，摄山星城小学教学团队全体成员，开展了以“提高课堂效益，从抓实课堂常规要求开始”为主题的修改意见会。会上两个校区的教导处主任分别汇报了各校区教师的意见，各位教导处成员都发表了自己的观点。后续还会分年级再去征集所有教师的意见，将教师们好的小口令编进去，也为教师们的困惑提供好的帮助。

老子云：“九层之台，起于累土；合抱之木，生于毫末；千里之行，始于足下。”学校美好的明天要从现在开始奋斗。

撰稿人：宋德琴

拍照人：朱冬梅

审核人：施震