【星光摄小】聚焦课堂核心问题，培养学生思维能力——朝阳路校区数学校本主题研修活动（三）

为了进一步加强教师间的沟通，学习与合作，切实推进高效课堂。11月25日上午。摄山星城小学朝阳校区数学组教师齐聚录播教室，进行本学期第三次以“聚焦课堂核心问题，培养学生思维能力”为主题的数学校本主题研修活动。

第一环节：汤徐《连加、连减》课例展示

课前汤徐老师做了充分的准备，简约大方的课件配上温柔的教态，让孩子们如沐春风徜徉在知识的海洋。在课堂中，汤徐老师站稳讲台，充分发挥学生的主导性，由动画转入情境，再到数学问题，互相交流讨论。学生在汤老师的引导下，从具体情境中抽象出数学问题，用“原来、先、又”这样的词语叙述图意，学生不仅懂图意、明算理，而且还根据前面学习的经验，自己探究出计算方法。

第二环节：陈蒙蒙讲座《从“问”中培养学生的数学思维能力》

陈老师针对课堂提问的语言艺术，深刻阐述如何有技巧的发问，以及发问对孩子的深刻问题引领的关键形成做出简短的交流。从“问”中培养小学生数学思维能力的策略：

（一）准确把握提问时机，调动学生学习兴趣。

（二）明确提问教学目的，提高思维培养的导向性。

（三）重视提问的语言形式，启发学生主动思考探究。

（四）拓展提问教学内容，发展学生思维能力。

第三环节：交流研讨

首先，由汤徐老师对本节课进行简单的说课和教学反思。

接着，全体数学老师针对本节课进行交流研讨，作为一名新教师，大家肯定的汤徐老师的进步，骨干教师刘扩军指出：《连加、连减》的教学要“犹抱琵琶半遮面”，对于一些条件信息要隐晦一些，低年级平时中要尝试规范数学语言表达图意。薛章凤老师指出：教学中要避免出现有歧义的问题，问题问的要精确，明确追问学生，让学生明白题意。

本节课执教的是一年级上册第八单元《连加连减》，是在小朋友已经会10以内的加减法的基础上进行教学的。这节课我通过动图的出示让学生更清晰的理解连加连减算式的含义，同时也更有利于对连加连减计算顺序的理解。本节课我只知道培养学生的观察能力却忽视了他们动手能力，所以没有完全调动起学生的学习积极性。对于一年级学生而言注意力易分散，很难完全集中注意力，所以在同组教师的建议下要在可中间穿插一个活动，更能调动学生本节课的积极性和注意力。本节课合作的学习方式很少采用，未完全发挥学生的主体性。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，新教师的发展需要各位老师的鼎力相助，摄山星城小学的师资一定日益壮大，让我们扬帆起航，携手并进！

 

                                    撰稿人：焦美娟

                                    拍照人：黄春燕

                                    审核人：施震