【星光摄小】以学评教：促进学生数学思维能力的有序进阶 ——摄山星城小学朝阳路校区低年段数学组校本主题研修活动（二）

2024年10月29日下午，摄山星城小学朝阳路校区低年段数学组教师相聚在一起，开展本学期数学教研组第二次跟进式校本主题研修活动，本次校本主题研修活动的主题是“以学评教：促进学生思维能力的有序进阶”。本次校本主题研修活动分为两场：10月29日下午及10月31日上午。

10月29日下午，王丹老师执教一年级上册《认识长方体、正方体、圆柱和球》。王老师注重学生的实际体验，带领学生看一看、摸一摸、滚一滚、堆一堆，在观察、操作、表达中感受长方体、正方体、圆柱和球4种立体图形的特征，感受这些立体图形源于生活又运用于生活。

接着，全组数学老师观看了优秀课例《认识立体图形》。视频中的邱老师从生活中具体的事物着手，让学生根据形状将物体分分类，并说明分类的理由。在探究环节，鼓励学生先摸一摸学具，实际感受每种立体图形的特征，由具体形象思维向抽象思维发展。

最后，王丹老师对自己执教的内容进行了说课，接着全体教师进行了评课。沈睿老师从课堂教学常规给予了王老师赞扬；宋雨荷老师学习了王老师亲切的教学语言；胡文静老师对王老师的教学环节实践给予了优化与建议；魏敏老师给予了一些教学设计的建议，为周四的跟进课做打磨。全体教师各抒己见，集体评议，研讨气氛热烈。

10月31日上午，宋雨荷老师进行了研讨跟进课《认识长方体、正方体、圆柱和球》。宋老师本节课的课堂更加开放，指导学生学会观察，大胆探索，勇于表达。学生在看一看、摸一摸的过程中感受四种立体图形的特征，并能够用自己的语言表达出四种立体图形的特征。课堂中宋老师也善于组织同桌合作与交流。在摸一摸的环节中，同桌合作摸一摸，根据立体图形的特征猜测摸到的各是什么立体图形，充分调动了学生学习的积极性。

接着，沈睿老师带来了《发展空间观念的三个基本途径》教学分享。沈老师从以下几个方面进行了分享：在图形认识的学习中发展空间观念；在方向位置的学习中发展空间观念；在图形运动的学习中发展空间观念。空间观念和几何直观都是学会用数学的眼光观察现实世界的重要内容，他们都与“图形”有关联，又有本质区别，要注意加以区分。空间观念主要是指对空间物体或图形的形状、大小及位置关系的认识，一般是在“图形与几何”“综合与实践”知识学习中形成，它是形成空间想象能力的重要基础。而几何直观主要是指运用图表描述和分析问题的意识和习惯，一般是在“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”知识学习中形成，它是形成几何直观能力的重要基础。

最后，宋老师进行了对自己执教的内容进行了说课，接着全体教师进行了评课。葛庆婷老师：孩子们课堂最后的学习分享很精彩，正是宋老师课堂中给予了孩子们很多的探索和表达时间的收获，孩子们进行了深度的认识与学习；王丹老师：本节课与自己上一节课相比，课堂的生本味道更浓；薛立红老师：一年级的课堂教学常规也很重要，本节课中的孩子们的优秀表现也反映了宋老师平时课堂中对学习常规习惯的重视与训练。同时葛老师也指出，本节课中对4种立体图形能否滚动的探究还需要再精确教学，尤其是数学语言的准确表述。

活动最后，葛老师对摄山星城小学“生活与数学”作品评比方案进行了说明，希望各班学生积极参赛，以数学的视角审视日常生活，运用数学思维模式去探索生活现象，培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。

相信在以后的教研活动中会涌现更多精彩课堂，激起更多智慧的火花，我们深研促优，用心用情护航学生们的课堂。

撰稿：葛庆婷

拍照:吕 菁

一审：宋德琴

二审：王 娟