【星光摄小】让每一朵小花尽现“花期之美”——九月教育札记（三）

教师简介：

每个孩子都是一颗小星星，即使光芒微弱，也依然点缀着璀璨的夜空，美丽了一整条银河。我是摄山星城小学朝阳路校区青年教师罗越，目前任教二年级语文学科。工作第二年，对工作有了更多的热情，也对孩子们有了更多的耐心，期望的是更加坚实地站稳讲台，在平凡中坚守，在坚守中不凡。

教育故事：

让每一朵小花尽现“花期之美”

“每个孩子都是一粒种子，只不过花期不同。”这是我从教以来一直比较认同的一句话，尤其是最近对班级管理方面的思考，让我开始对我们班的小小种子们滴灌、施肥、精心养育。

“万绿丛中一点红”

入职一个月，极其幸运地发现了班上一位“闪着光”的小姑娘——小黄，因为数学学科课堂表现极佳，被数学老师注意到并且担任了数学课代表一职。后来一次自习课轮到她维持课堂纪律，起初也是想让孩子们轮流试一试，观察一下有没有孩子在管理上面有点“天赋”，好几轮下来，轮到这个小姑娘的时候，突然让人眼前一亮。那个状态、气场俨然不像刚入学一年级的孩子。在其他孩子担任一天、两天、一周的临时班长时，小黄的出现，让我直接就敲定了固定的班长。想让每位同学都来试一试的想法也就放在一边了，小黄太适合了！

后面的两个月里，班级在小黄的协助管理下，也逐渐步入正轨。小黄想法很多，中午休息的时候，有时还能看见她领着好几个小朋友“开会”，每个人手里拿着纸笔，时不时地记录着什么，小大人的样子让人忍俊不禁。这个小插曲提一嘴也就过去了，但后面几天突然发现班级里的管理队伍扩大了：眼保健操时间，有人检查了；列队，有人整队了；午饭时间领餐盒也井井有条的……不仅如此，每过一段时间，这些小小监督员还会“换届”。在小黄的“领导”下，自习课时，班级的嘈杂声减小了；下课时，操场上你追我赶的身影减少了；放学时，班上的垃圾消失了……有几天外出，担心班上会出现意外状况，特地让配班老师帮忙多留心班级情况。出乎意料的是，秩序维持地很好，午饭期间也秩序井然，小班长非常出色地完成了老师不在时应该履行的职责。基本上也就从这个时候起，我开始“放权”，悠闲地也专心地致力于教学上的事情，直到两个月后家长给我打来的那一通电话。

“每一朵花的绽放，需要经历一千次的严寒”

一个小时的电话粥，基本内容就是对现在的班委制度提出异议，首先认为副班长不应该由班长来选择，而应该是班主任指定。对于一年级的孩子们来说，这种类似于“班长、副班长”的名头，本身就没有实质性的理解，只是因为个性使然，有些孩子比较积极地想要去争取一些特别的东西，而班长去挑选不过也就是找一些能帮自己分担的小伙伴。然后就开始有家长反映了，当然我也询问了孩子们，是否有选择自己的好朋友当小助手的现象出现，既然有这种声音的出现，肯定也不会是捕风捉影，于是我去调查了“其他民众”对于这件事的看法，发现的的确确被挑选出来的几个是小黄的好朋友，所以针对这种现象，我也特地在班会课上提到了这件事。话不多说，我直接问了三个问题：

1.这些被选择作为副班长的小朋友和班长是好朋友吗？

2.他们平时表现怎么样？

3.他们有资格成为副班长吗？

得到的答案无需多言，孩子们对他们的赞赏此起彼伏，所以我跟所有的孩子们说：“任何人都会有私心的，但是小黄值得肯定的就是不盲目。”这么一来，孩子们基本上也就信服了。

家长提出的第二个意见就是班长有些“拿着鸡毛当令箭”的感觉，当我刚听到这个词的时候，说实话，我是很恼火的，一年级的孩子懂什么官威？用这么严厉的话去说一个孩子真的有必要吗？但我还是压着让自己平静下来，耐心地去列举小黄平时所做的事情、去解释这样的目的和最终达到的效果，双方各抒己见，慢慢达成一致。小黄维持纪律的时候一直是一个比较严厉的状态，所以会出现家长所说孩子不怕老师怕班长的情况出现，后来我也跟小黄无数次的交谈，讨论如何采取恰当的方式管理班级。小黄是个很聪明的孩子，即便我并没有用指责的语气去说她，她也领会了，这段时间，她在管理班级的时候变得有些“沉默”，但是我却意外地发现原本几个声称怕她的孩子也开始和她“打成一片”，班级氛围也比之前好了太多，与此同时，家长群中的“怨气”也少了一些。在班主任管理方面和孩子、家长及时沟通，合力解决，没有比这更好的方法了。

不光是我，年级组的老师包括接触到的人都忍不住肯定一下小黄为班级做出的努力，就在我们都感叹她是一个不可多得的得力助手时，一个电话突然打断了我所有的计划。小黄转学了，就在开学的前两天。本来以小黄为中心的班级管理团队一下全部散了。恰逢新学期，无奈先找一位临时班长暂时管理，交代了一些比较重要的注意事项，准备再物色一个新的人选。这时，仍然是那位家长给我打来电话，这么一句话让我印象非常深刻，“小梅同学说您给他安排了小组长这个职位，他特别开心，这两天做什么事情都特别有劲。”这句话点醒了我，也让我开始对班级有了新的思考。

“春天不会因为一朵花的开放而提前到来”

放不是春，百花齐放春满园。”小黄管理一年的班级的确是井井有条、可圈可点，但再绚烂也终究只有一朵，只有当园子里所有的花都盛开，才能体现花园的价值。既然孩子们因为被赋予独特的任务而提高学习的积极性，那么我们那为何不好好利用这个契机呢？开学第二天，根据孩子自荐、推荐以及根据行事方式等综合考虑，确定了本学期班委成员名单：

特殊的是，名单上每个孩子都有一定的职位，从基本的班长、纪律委员到非常规的健康委员、节能委员……每个人都有各自的任务。其实都是在分担班级工作，但是稍微花点心思的小小岗位，给负责关灯断电的孩子赋予“节能委员”，兴奋劲儿立刻就上来了，何乐而不为呢？课堂上到处充满着惊喜，这不，我们班的语文课代表提议：“我想再担任一个委员——宣传委员，可以负责黑板报。”并不是我没想到这一职位，而是认为二年级孩子就目前而言对于班级文化建设方面还没有那么多的能力和奇思妙想，所以我问他：“那么你就有两个职务了，事情会比别人更多、更辛苦，你能够做到吗？”他点点头。其实我们有时候过于低估孩子的能力，把他们想得太有限了，其实不然，孩子的潜力是无限的，哪怕是比较高的目标，稍微垫垫脚，够一够，也是能碰触得到的。

一个星期下来，孩子们的表现出乎我的意料，原来，除了小黄以外，还有很多优秀的孩子，即使是孩子们一开始最看不上眼的小组长也把工作完成得漂漂亮亮的，特别是一个女孩，平时对待任何事情都特别热心，唯独学习这件事情，她妈妈也跟我交谈了无数次，怎么都没什么大的改变，知道这次担任小组长之后，首先从课堂常规来看就进步不少，作业完成速度也提升了很多。一次空闲，我问过她：“最近为什么作业质量这么高？”她是这么回答的：“我就觉得老师很喜欢我才让我当组长。”“那你以前觉得老师不喜欢你吗？”“我觉得你更喜欢小黄。”我这才意识到，孩子们其实很机灵，老师的一点点小心思都能够看出来，哪怕我从来没有过当面地表达对小黄的喜爱，他们也能从我平时的很多行为，哪怕在三言两语中也能发现。但其实，也并没有如他们所说，只偏爱于小黄，但是将权利甚至是一次次特别的任务交给她，也就被她们误认为是偏爱。

所以一有机会我都会强调，没有哪个职位是比别人高级的，只是名称上的不同、具体任务的不同，就算是班长，也是因为需要作为我们班的代表经常出现在公共场合，说是代表，当然也承担了比别人更多的责任、付出更多的心血。所以对于班委的指定，孩子们把他当作是一个爱的播撒，既然如此，每一朵花我都要精心培养。

一周下来，班级的状态变化了很多，孩子们背负上一定的职责，就会付出一定的行动来足以配上这个称谓，从以前的“我不应该干什么？”到现在的“我是班委，我应该负责……”班风明显就从服从、被管理变成了主动承担班级的小枝小结。学校生活不只是只有学习，还有更多的是培养心性，合适舒服的环境更能唤起学习的情绪。当我帮助孩子创设这样良好的小环境后，孩子们才能如鱼得水，

学习生活更加得心应手。

发现每一个孩子的闪光点，赋予“超能力”，各司其职，才能让每一朵花都绽放自己的美丽，需要注意的是，有些花朵花期比较晚，但值得等待。

 

                                       撰稿人：罗越

                                       拍照人：罗越

审核人：周连婷