【星光摄小】真实情境任务下的整本书阅读教学研究 ——摄山星城小学语文组教研活动（二）

在这夏日融融，花红柳绿，光溢芳香的日子里，5月17日上午，摄小语文组全体教师齐聚阶梯教室，开展了本学期第二次教研活动。本次活动的主题为“真实情境任务下的整本书阅读教学研究”。旨在引导教师在真实情境任务下，对整本书阅读教学研究，提高学生阅读水平。

活动分为三个阶段：张雪萍老师执教课例《小猪变形记》，赵玲玲老师带来《探索素养导向的大单元教学》专题讲座，第三个环节则是老师们交流研讨。

01课例《小猪变形记》

《小猪变形记》是一本有趣的绘本故事。课堂教学时，张老师先出示绘本封面，揭示书名，接着进行挑战答题，梳理故事内容。引导学生再读绘本，交流阅读乐趣。课堂上，张老师将绘本里的图片和语句重新分组、排列，通过比较，发现绘本里语言表达的秘密，为创编故事提供学习支架。学生们纷纷展开想象，创编精彩情节，最后让学生给创编的故事，配上插图，制成一份《新小猪变形记》。教师先扶后放，学生分角色朗读、品味对话，编有趣的故事。整个课堂有趣、充满浓浓的语文味。

02讲座
     接着，赵玲玲老师为大家带来精彩的讲座——《探索素养导向的大单元教学》，她认真研读课标，积极思考，分享自己的教学经验：语文教学要从学生应“学会什么”出发，逆向设计“学生何以学会”的单元学习全过程；以“问题”“支架”等方式，建立“群”内部任务之间的关联；聚焦“大单元课文”中的思维，找原因、找办法、找优势、找漏洞、找不同。

赵老师关注以任务群为导向的“大单元”教学，关注教材单元的教学目标，培养学生运用知识“做事”的关键能力。为大家提出了极具实用的教学建议，老师们受益匪浅。

03交流

最后，在万大康主任的主持下，老师们进行交流研讨。共同总结出低年级语文整本书阅读的五大点。第一，要激发学生的阅读兴趣。师生参与，生生参与；第二，要培养良好的阅读习惯。比如：大声地朗读，绘声绘色地朗读。第三，提升阅读能力，特别是概括理解、搜集信息、整合信息、阅读评价的能力；第三，拓宽学生的想象力；第四，朗读训练要扎实，可以创设真实情境，多种方式去进行朗读指导；第五，学会表达，给学生提供语言表达的支架，让学生在课堂中乐于表达。

这次教研，不仅锻炼了骨干教师的课堂教学能力，更促进了青年教师的学习成长。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”我们摄小的语文教师必将敢于创新，勇于探索，刻苦钻研，为摄小的明天奋斗拼搏！

撰稿人：齐培培

 拍照人：陈梦雅

审核人：张雪萍

发布人：陆曦曦