【星光摄小】摄阅星城，阅读“悦”美 ——记南京市基础教育前瞻性教学改革实验项目中期研究推进会

2021年5月14日下午，南京市基础教育前瞻性教学改革实验项目《关怀乡村儿童精神生活的学科阅读育人行动》中期研究推进会在摄山星城小学举行。省教育科学研究院教师发展中心张晓东主任，南京市教科所左坤所长、洪超主任、朱骏老师，栖霞区教育局徐观林局长、宋福云副调研员，栖霞区西岗街道党工委葛山来书记、栖霞区教师发展中心朱光成校长、饶赛华主任，还有南京市中小幼的前瞻性项目学校负责人和骨干教师，栖霞区小学东部教育发展共同体的各家学校代表等参加本次活动。

【课堂篇】

活动伊始，与会嘉宾由摄小师生引导前往6个会场，进行学科本位阅读和生活本位阅读课堂教学展示。

阅以通情：语文诗文组合阅读

俞红副校长由五年级语文教材中一首杜甫的诗《闻官军收河南河北》，推荐学生读《杜甫传》，了解杜甫的一生，走进杜甫的内心，传承杜甫精神，关怀乡村儿童的精神生活，做“心中有国家、心中有他人”新时代好儿童。

阅以致用：数学传统文化学习

葛庆婷老师围绕四个主题故事进行多形式的分享与汇报，激发学生的阅读热情，探寻数学故事背后存在的规律和本质，并将所得知识应用于实际情境与生活中。学生在不断的交流中完善自我的认知结构，发展数学思维，提升沟通力与反思力。      

阅以激趣：英语Story板块教学

王岚老师先让学生自由分享读过的绘本，交流自己在阅读中的所思所得。接着，引导学生寻找绘本中适合改编短剧的部分，创设有趣的情境，以小组为单位进行表演。学生能够在表演中得到充分的体验与表达，真正培养学生英语语感，提升语言能力。

阅以求真：科学阅读实践活动

武瑞涵老师根据研究内容，表演一些相关的科学小魔术，让学生预测真假，然后动手实验验证。“质疑——求证”的过程，使学生的思维辩证能力和动手实验能力得到提升，从而提升科学素养。

阅以赏美：美术艺术欣赏课程

结合“京剧·美”特色校本课程，本节课孙丽男老师通过阅读京剧绘本、京剧行当分析以及自制京剧脸谱等书目，帮助学生将所读文字转换成图形，领略京剧之美激发学生对京剧的兴趣，唤起学生对民族传统文化的关注。

阅以爱家：“四爱”阅读行动汇报

陈卢老师指导学生以小组形式提前开展阅书、阅景、阅网、阅人方式展开“阅读寻访”活动。课上学生汇报交流，教师引导关注，学生对家乡的了解更加全面，同时对“摄山人”的身份更加认同，从而“能落实”自己爱家乡的行动计划，在同伴们互助式的学习中完成自己的“手账反思”，丰富的学习形式，提升对“爱家”的情感理解力和认同感。

课后，与会嘉宾来到数趣广场。这里有乡村儿童阅读实践特色“星光行动”《榜样智库》展，三百位卓越的榜样人物，以图文并茂的方式介绍他们的生平、事迹、故事，并推荐相关联的研究性阅读书籍和影视链接平台，给予了儿童一定的阅读导向和引领。这里有摄小阅读可视化成果——学生的书签、手抄报、读后感、思维导图等丰富多彩的作品成果。还有摄小特色社团掠影——民乐团、京剧、舞蹈、跆拳道、足球、篮球、数趣、轮滑等社团，孩子们精彩的表演博得与会专家和老师们的啧啧称赞。

【汇报篇】

观看全阅读宣传片——《摄阅星城 乡村儿童的美好遇见》，尽情享受全阅读带来的视觉与听觉的盛宴。播放结束后，南京市教科所洪超主任主持了后续活动，洪主任向远道而来的领导、专家们致以诚挚的欢迎。

首先，由南京市教科所左坤所长作专题讲座。左所长围绕“为什么频繁开展前瞻性项目推进会”和“乡村学校如何建设的更好”两个话题展开。左所长指出，前瞻性教学改革项目实践：一是增强教师改革意识。引导教师们走进探索之境、成就之境、创造之境。二是增强生命意识。左所长结合《阅以致用：数学传统文化学习》，强调阅读对学生在课堂学习方面的促进作用。阅读带给学生的是一种能够带的走的能力和素养。三是增强科研意识。在研究中让阅读走得更远。乡村学校若要建设得更好，区域推动是外力，自我追求是内因，专业引领不可少，在大环境的推动下，从学校到教师个人需积极向上，不断进取，勇于探索，再辅以更专业、更科学的指导，相信乡村学校才能发展得更加美好，推动阅读走向诗意的远方！

接着，摄山星城小学欧传琴校长作关于《关怀乡村儿童精神生活的学科阅读育人行动》全阅读报告。欧校长高瞻远瞩，倾心乡村儿童精神生活，开展学科阅读育人行动，引领儿童与阅读相遇，带领教师开展阅读研究，全程设计、全科覆盖、全员参与、全面体验，力求丰富儿童精神生活，涵养了一方教育生态。

少顷，南京市教科所朱骏老师带领听课代表和摄小师生以沙龙的方式汇报如何让阅读成为一件美好的事情？葛庆婷、孙丽男两位老师交流了今天上课的心得，江苏省特级教师巫新秋也表达了对上课教师的认可和对学校全阅读工作的肯定，王岚、武瑞涵两位老师则向老师们讲述了自己阅读的故事，学生代表姜芷冉、房铭勋分别讲述了自己读书的经历，曾在摄小交流的南京市学科带头人黄文峰副校长抒发了自己的感触，表达了对摄小全阅读工作的赞赏。接下来，老师们畅谈全阅读项目推进过程中的困惑和思考，并坚信阅读将在摄小扎根，摄小星娃们会在阅读的引领下精神更丰盈，成长更有力量。

最后，陪伴阅读，共享美好时光，独具匠心展示摄小全阅读行动成果！

“星光”家庭阅读情景剧

机灵可爱的小演员们通过家庭阅读情景剧讲述了阅读给“问题孩子”李松松及他的家庭所带来的变化。

“星光”班级阅读行动展

二年级师生通过“星光”班级阅读行动展，带领与会成员走进他们的悦读时光。家校合作，运用“阅读进步星”成长群和在线阅读存折，动态记录孩子的阅读过程，书香氛围愈渐浓厚。读做结合，鼓励孩子创作共读单、书签、小小书等可视化的阅读成果。

“星光”教师阅读成长记

俗话说，灯不拨不亮,理不辩不明。围绕着“关怀乡村儿童精神生活的学科阅读育人行动，应不应该以语文学科为主”，红蓝双方进行了精彩的辨析。全科阅读势在必行，然而，乡村阅读路漫漫，个中艰难不足言，非语文学科阅读工作在推进的时候有困难、有疑惑，借用本场辩论，引发所有教师的关注和思考。

【专家领导引领篇】

江苏省教科所张晓东主任以海德格尔的名句“诗人的天职是还乡”揭示今天的前瞻性项目推进会实质上也是一场精神生活的大会。幼儿尚且是精神生活的胚胎，何况儿童呢？条件的优与劣并不代表精神的高与低。张博士指出：关怀乡村儿童的精神世界，绝不仅仅是满足他们的物质生活，而是我们每个人都需要精神世界。教育，首先是精神的成长，然后再是科学获知的过程。指导我们在教育的过程中首先要注重精神的滋养，回到教育的初心，回到儿童成长的逻辑起点。

精神生活怎么实现？张博士说，可以通过许多切实有效的方式去落到实处，然而其中最重要的是阅读。“一个学校可以什么都没有，但是不能没有书籍和阅读”，图书馆应是一个学校最重要的精神生活场所，学校要把图书馆的功能发挥到最大化，促进学生的阅读能力的发展。我们要让阅读成为儿童生活的方式，成为他们生命的一部分，成为精神生活中最不可缺少的支柱。张博士肯定了摄山星城小学在全科阅读上做出的探索和收获，指出儿童生命需要唤醒。

栖霞区教育局徐观林局长也亲临会场，徐局长对兄弟区所有的项目学科老师来到栖霞表示欢迎，并简要介绍摄小发展的历程，并肯定了年轻教师对学校教育发展做出的贡献。徐局长围绕“乡村学校如何办好教育？”“如何形成家校共育的局势”展开，他认为阅读是一个重要的抓手。徐局长肯定了摄小敏锐发觉，挖掘社区、街道、志愿者、老师等地域资源，共同参与阅读育人行动意义重大，由学生传递到家长，让区域整体素养得到提高。

丰富儿童精神生活，破解乡村教育发展难题。摄山星城小学优化学科育人方式,深化乡村学校教学改革,以全学科视角,以学科阅读的育人方式，在行动中指导教师转变教育教学观念，优化教育教学行为，促进儿童阅读工作的落地生根,促进乡村学校教育教学改革的深入发展，深度挖掘多方资源，共建乡村阅读生态联盟。希望摄山星城小学的师生们，在今后继续保持勇于探索之风，将前瞻性项目做得更加扎实、更有成效！

 

 

撰稿：赵薇、周连婷

拍照：张德勇、王振兴

审核：韩学红