【星光摄小】基于真情境的教学策略的研究——摄小朝阳路校区科学组校本主题研修活动（三）

教育之道，如金如锡，如圭如璧。教学之技，如切如磋，如琢如磨。为了深入推进课堂教学改革，提升科学教师学科素养和教学能力，10月25日，摄山星城小学科学组开展了“基于真情境的教学策略的研究”的组内教研活动。本次活动由孙欣老师给我们带来展示课。

本节课的教学内容主要包含四个活动：第一个活动观察教材呈现的四组图片，交流各种各样的运动，这是学生已有知识经验的归纳，有生命的物体与无生命的物体都可以运动，自然物在运动，人造物也可以在运动。第二个活动区别图片中哪些物体在运动，然后归纳出判断物体是否在运动，要看这一物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化，在已有的经验的基础上进行了提升，给出了判断物体是否在运动的标准。第三个活动则是通过一系列的具体情境，让学生判断物体是否在运动，认识到选择不同的物体作为参照，人们对于运动是否在运动的状态的描述也就不一样，通过网约车的生活实践，认识到如何描述运动物体的位置。最后一个活动是拓展活动，交流有没有绝对不动的物体，初步建立运动与静止都是相对的。

课后，科学组全体教师进行现场评课，老师们一致认为，孙老师利用“聚焦、探索、讨论、拓展”等环节展现了学生的思维过程。引发学生积极深入的思考，做到了“创境启思、自探静思、合作辩思和迁移拓思”。

本次活动的开展，培养了学生用科学的思维方式解决问题的能力，提升了学生的科学素养，同时为老师们提供了学习和研讨的平台。“学然后知不足，教然后知困”，在探索科学教育的路上，我们要不断完善教学方式，增加知识储备，与学生共同成长，达到教学相长的效果。

撰稿：孙欣

拍照：科学组

审核：杨清霖

发布：吴倩