【星光摄小】以学评教：跟进式优化教学设计 ——摄小朝阳路校区数学组教研活动（一）

为了不断提高我校数学教师教育教学水平，给老师们一个互相交流、探讨、展示教师风采的舞台，9月14日上午，摄山星城小学朝阳路校区全体数学教师齐聚录播教室，开展本学期第一次“以学评教：跟进式优化教学设计”为主题的校本研修教研活动。

课例展示

《认识长方形和正方形》是小学数学三年级上册的教学内容，孩子们在一年级已经直观认识了图形，本节课主要让学生在初步认识长方形和正方形的基础上，自主探究长方形和正方形的特征。

李老师在课堂上充分给予学生自主探索的时间和空间，放手让学生独立探索长方形和正方形边和角的特征 ，让学生猜想它们边之间有什么关系，角有什么特征，通过猜想，对长方形、正方形的特征形成直接表象。然后让学生通过折一折、量一量、比一比等活动去发现它们边的关系、角的特征。接着再让学生交流反馈 ，学生在活动中发现、活动中思考、活动中体验、活动中发展。实现了个人活动与小组活动相结合。在巩固环节，李老师设计了信封的秘密游戏、猜一猜、剪一剪这三个环节。生动有趣的图形宝宝，激发了学生的学习兴趣。同学们跃跃欲试，积极发言，课堂氛围高涨。

讲座分享

汤彦老师给大家带来《优化课堂问题设计，提升小学数学教学设计》的讲座分享。她认为对数学问题进行设计时应注重：开放性、整体性、层次性、主体性、诱思性、趣味性几大原则，并提出优化课堂问题设计的策略：1.悬念型问题设计2.开放性问题设计3.体现互逆性的问题设计4.贴近生活化的问题设计。

课后研讨

评课环节，李老师首先说课，在做教学设计时的想法与效果的呈现。听课老师也分别发表了他们对本节课的点评，李老师整节课内容紧凑，层次清晰，促进学生思考，在新授环节，不仅注重培养孩子的观察能力，还注重孩子的动手能力，给学生准备了充分的学具，教师重在给学生探究图形的角度和方法，在课堂中李老师十分关注学生的数学思考，学生思维得到了碰撞，课堂氛围融洽。

本次活动展现了数学组在不断探索以学生为中心，精进培养学生数学思维能力的努力，让我们共同期待高效的、有力量的数学课堂。

撰稿：胡文静

拍摄：汤徐

审核：李景平

发布：吴倩