【星光摄小】骨干展风采 引领促成长——摄小“启智课堂”骨干教师课堂教学展示活动（10月）

金秋共研，簇结一树硕果；聚力教学，逐梦一路成长。为促进教师专业成长，提高教学质量，发挥骨干教师的示范引领作用，我校开展了“骨干展风采 引领促成长”系列活动。10月份由陈焜老师、杨娟老师、张雪萍老师、徐爱竞老师、胡建南老师、吴秀玲老师、周连婷老师、孙欣老师带来骨干展示课。

1.陈焜老师上课

    10月12日上午第二节，陈焜老师执教英语《Unit 3 Our animal friends》，本节课的话题是谈论动物，学生的学习兴趣浓厚。Brain storm环节的设置，与学生一起复习了colours和animals，并对bodies进行了复习和新授。通过What animal friend do you have?的提问引出本课要讨论的话题Our animal friends，从而进入文本的学习。在处理文本时，首先通过Watch让学生对课文有一个初步地了解。然后带领学生对第一段内容进行了解读，让学生知道对动物进行描述时可以从颜色，外形、能力这三个方面展开，接下来的三段内容就让学生根据问题自己学习，划出关键词，尝试放手让学生自己去学习。最后通过Read,write,say这几个环节来检测学生运用语言进行交际的能力。

2.杨娟老师上课

   10月13日上午第二节，杨娟老师执教六年级英语《Unit3 Holiday fun》，Holiday Fun是一个非常有趣和引人入胜的主题,本节课杨老师通过思维导图的形式，以复习单元story time和cartoon time为抓手，先谈论checkout部分What did they do for the holiday? 再结合教师自身国庆活动，完善并充分讨论导图信息，接着完成自己的假期思维导图，生成作文。课堂上学生积极参与小组讨论和角色扮演活动，有效地达成了本节课的教学目标。通过本节课的主题，杨老师有意识地引导学生们了解不同文化背景下的节日传统和习俗，提升了学生的跨文化意识。

3.张雪萍老师上课

    10月18日上午张雪萍老师在执教三年级《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》一课，创设了一个奇妙的童话王国情境，学生跟着老师一起漫游童话王国。课堂上，张老师引导学生多角度发挥想象，感受童话故事中人物、情节的奇妙，随后通过分角色朗读，让学生在读一读、演一演中走进童话人物丰富的内心世界。学生边读边想象，感受童话的奇妙，能将自己融入故事中，设身处地读童话。

4.徐爱竞老师上课

    10月19日上午第四节，徐爱竞老师执教三年级信息《信息的保存》，徐老师以亚运会相关知识的保存为任务驱动，设计了浏览器保存文字、图片信息、平板保存图片信息等活动，合理设置学习任务链，通过自主探究活动，让学生真正成为课堂的主人。

5.胡建南老师上课

    10月23日下午第一节由胡建南老师执教《精卫填海》。胡老师以图片展现了神话的神奇，激起了学生对神话故事的阅读兴趣，随后带领学生把文言文读正确、读通顺。胡老师引导学生回顾了学习文言文的方法，给予学生充分的自主学习时间，结合注释用自己的话把故事说明白，以读促悟、以讲促读，从文字中品味精卫的坚持不懈、勇敢无畏。

6.吴秀玲老师上课

    第二节课，吴秀玲老师和四（2）班的同学们带来《普罗米修斯》第一课时。与中国神话故事不同，希腊神话故事中的人名比较难读，吴老师从学情出发，不仅让学生读好了众神的名字，还了解了他们的身份，巧妙地利用板书，把人物关系和情节理清楚，引导学生抓住起因、经过、结果，把故事讲清楚。吴老师还聚焦课文重点段落，带领孩子在品析关键字词的过程中，感受普罗米修斯的痛苦，把故事讲完整，学生的学与思在一遍遍的读文、解字、交流中得到激发与碰撞，让学生真正成为课堂的主人。

7.周连婷老师上课

    第三节课，周连婷老师执教《普罗米修斯》第二课时，带领学生继续探寻普罗米修斯的伟大精神。周老师通过人类在拥有火种前后的生活对比，引导学生理解普罗米修斯盗取火种的决心，抓住课文中的典型场景，逐渐在学生心中勾勒出普罗米修斯的英雄形象。通过小组合作的方式，让学生在第一节课把故事讲完整的基础上，关注典型场景的文本价值，融入细节，把故事讲得生动有趣。同学们练讲的过程中，人物形象也扎根在他们的心中。

8.孙欣老师上课

10月25日上午第二节，孙欣老师执教科学《运动与位置》，本节课的教学内容主要包含四个活动：第一个活动观察教材呈现的四组图片，交流各种各样的运动，这是学生已有知识经验的归纳，有生命的物体与无生命的物体都可以运动，自然物在运动，人造物也可以在运动。第二个活动区别图片中哪些物体在运动，然后归纳出判断物体是否在运动，要看这一物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化，在已有的经验的基础上进行了提升，给出了判断物体是否在运动的标准。第三个活动则是通过一系列的具体情境，让学生判断物体是否在运动，认识到选择不同的物体作为参照，人们对于运动是否在运动的状态的描述也就不一样，通过网约车的生活实践，认识到如何描述运动物体的位置。最后一个活动是拓展活动，交流有没有绝对不动的物体，初步建立运动与静止都是相对的。本节课孙老师利用“聚焦、探索、讨论、拓展”等环节展现了学生的思维过程。引发学生积极深入的思考，做到了“创境启思、自探静思、合作辩思和迁移拓思”。

9.仲小燕老师上课

10月26日上午第二节，仲小燕老师执教英语《Unit 4 Then and now》，本节课的话题是讨论过去和现在，学生用英语描述描述Mike和自己家人的过去和现在，对比学习、工作和生活等方面，感受科技如何改变生活。首先仲老师让学生根据图片说一说Mike一家的过去和现在，通过changes一词，引出我们的生活发生了很多变化，而这些变化很多都是由inventions引起的，在这个板块鼓励学生认真学习，长大设计更多发明报效祖国。在cartoon time板块，通过watch and answer，提出为什么老师生气？通过read and find，提出老师对Sam 和Bobby提的问题，在处理问题的过程中引导学生感知人物情感的变化。

    此次骨干教师示范课活动既展示了骨干教师的教学魅力和风采，又为其他教师创造了互观互学，交流研讨的机会，也激发了教师们更新教学理念和教学方法的热情，相信青年教师在骨干教师的引领下会探寻适合自己发展的教学之路，打造出有序、高效、实战的课堂。

撰稿人：沈睿

审核人：周连婷

拍照人：听课老师

发布人：吴倩