【星光摄小】聚焦思辨课堂 提升思维品质 ——朝阳路校区语文组校本研修活动（四）

为更好地领会和贯彻新课标精神，理解“思辨性阅读与表达”这一任务群的教学要求，探讨这一任务群教学的有效途径和策略。4月12日上午，摄小朝阳路校区语文组围绕“思辨性阅读与表达”开展了主题教研活动。

课例分享环节。胡建南老师带领六（4）班的同学们为我们带来课例《学弈》。胡老师以“猜字识弈”导入课堂，带学生走进弈秋的教学现场。课堂上多种形式的朗读，读通读准小古文。引导学生运用学过的方法，知晓古文大意。在整体把握的基础上让学生再回到原文，对文中出现最多的“之”，通过具体语境理解它的意思。这样的训练，学生体会到了文言词语的特点和妙处，也培养了学生阅读文言文的能力。在深刻理解课文阶段，抓住“他俩都师从弈秋，既然都拜了名师，为什么结果不一样呢？”让学生再次理解“其一人专心致志，惟弈秋之为听”和“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”让学生在对比明晰中体会“用具体事例说明观点的方法”，明白故事中蕴含的道理。

课例展示之后，陶灵洁老师围绕“思辨性阅读与表达”为大家带来讲座。讲座中介绍了小古文的四个学习任务：朗读训练、理解与复述训练、评价与思维训练、阅读与拓展训练。提出在教学中必须尊重学生的主体地位，通过创设任务内容的情境、实践活动设计、整合多种学习资源来实现。

研讨环节时，各位老师进行了评课分享。老师们及时把课堂上捕捉到的亮点和不足开诚布公的展开点评。老师们认为文言文教学要遵循“读通、读懂、明理、拓展”几个活动环节，通过小组合作、汇报展示等活动，充分发挥学生的自主学习能力。文言文教学不仅培养学生语言运用能力，课堂上思维的碰撞，更能提升学生的思维品质。

最后区教研员陈瑶老师对本次活动进行了总结。她指出我们的研修活动要围绕主题进行系列的、深入研究，做出属于摄小自己的课堂新样态。陈老师提出了课堂教学需要“创新”，但同样也要“守正”。围绕教学目标，激发学生学习兴趣，培养学生“听、说、读、写”能力，提高课堂教学质量。

任重而道远，我们应以此次活动为契机，进一步加强学习和研究，注重教师个人素养的提升，努力上好每节课。把新课标的理念落实到实际教学中去，反思并优化自己的课堂，在实践的路上赋能前行！

撰稿：周丽

审核：万大康

拍照：陈梦雅

发布：陆曦曦