【星光摄小】以学评教：促进学生思维能力的有序进阶 ——摄山星城小学朝阳校区高年段数学校本主题研修活动（一）

       为进一步推动课堂教学改革，促进学生统计思维与数据分析能力的有效发展，9月17日至18日，摄山星城小学朝阳校区高年段数学组开展了以“以学评教：促进学生思维能力的有序进阶——统计表和条形统计图”为主题的校本研修活动。本次活动以课例展示、专题讲

座和集体研讨相结合的方式，聚焦学生真实学情，实现“教—学—评”一致推进。

     一、课例展示：真实情境促思维真实发生

     9月17日下午，胡文静老师执教《统计表和条形统计图》一课。她以“苏超联赛”为真实情境，引导学生化身“小小数据师”，主动整理球队得分数据。在新授环节，学生经历将“正”字统计图转化为统计表的过程，重点围绕“合计算法”“统计表构成”“两类统计方式区别”展开思辨。随后，学生自主绘制条形统计图，并通过对比不同作品逐步完善出规范图示。胡老师以三个关键问题引导学生体会统计表与统计图的不同功能，实现从“数据整理”到“初步分析”的能力跨越。

       二、专题讲座：从知识教学到意识培养

       魏敏老师随后开展题为《从“数据整理”到“意识萌芽”：<统计表和条形统计图>教学新探》的讲座。她围绕“为什么、教什么、怎么教”展开阐述，指出本课应超越技术操练，重在培养学生“用数据思考”的意识。她强调，教师应成为学生活动的组织者、思维的引导者和困惑的点拨者，推动学生将课堂所学迁移至真实生活，发现统计的广泛应用。

      三、聚焦问题：教研共议促教学设计优化

      在课例研讨环节，老师们一致肯定胡老师大胆放手、重视生成的教学方式，但也指出完全自主绘图对部分学生而言起点较高。建议可结合学情适当提供示例，搭建学习支架，兼顾探究效率与理解深度。

       9月18日上午，汤彦老师进行跟进教学。她积极吸收教研建议，在学生绘制条形统计图前提供示例参照，降低认知负荷，提升操作规范性。课后研讨中，教师们普遍认为该调整更贴合学生实际，同时建议进一步加强对“横纵轴含义”“单位格表示数量”等细节的讲解，以突破教学难点。

       活动最后，全体教师共同学习贲友林老师《解决问题的策略》课例，进一步拓宽教学视野。

       本次教研以真实课堂为镜，反向审视教学设计，推动教师以学生为中心、以思维为主线实现教学改进，真正助力学生在统计学习中实现“数据意识”和“分析能力”的有序进阶。

                                         撰稿人：魏敏

 拍照人：陈蒙蒙

一审：宋德琴

                                          二审：王娟