【星光摄小】立足课堂教学 提升核心素养——摄山星城小学朝阳路校区《道德与法治》校本教研（一）

一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。金风飒飒，秋高气肃，9月23日，摄山星城小学朝阳路校区徳法老师齐聚朝阳校区录播教室，共赏一次由朝阳六年级李彩萍老师和陈露老师共同带来的道德与法治教学盛宴。

一、李彩萍老师上课
    李彩萍老师用一个有趣的视频导入，引导孩子们共同思考一个问题，公民身份从何而来。课堂上，李老师活用视频，创设情境，让学生展开了充分的研讨，真正理解了什么是公民的身份。在正反例子的辨析中，学生理解了国籍的相关知识，何如才能取得中国国籍。接下来，李老师带领大家同读一个小故事，了解了身份证的相关知识，并提出了开放性问题：如何防止身份证信息泄露？孩子们的兴趣被激发，提出了很多有趣的观点。最后，孩子们在愉快的氛围中结束了本节课的学习。道德不是说教，而是源于真实生活的体验，是社会成员在体验中达成的一种共识。李老师这节课让每一学生都能够深入到情境中去，在情境中理解，在情境中辨析，真正理解了公民的意义，体会了作为中国公民的自豪。

二、陈露老师讲座

接下来，由陈露老师就开自身的道法课程教学，分享了《让深度阅读贯穿德法课堂》这一话题。法律对成年人来说理解难度较大，小学阶段的学生思维能力有限，对抽象的内容理解程度不高 ，这就需要教师在课堂上引导他们进行深度阅读，将抽象性的言语变得通俗易懂，更好地推进课程教学建设。深度阅读引导下的道德与法治课堂有着很多教学优势：能提高学生学习兴趣；促进对课程的理解;引导学生形成正确价值观。那么，教师如何引导高年级小学生进行课堂深度阅读？我们可以结合生活案例，引起阅读思考；利用教材图画，深化阅读内涵；注重阅读训练，发挥课堂实效。

三、桂双双老师点评分享

小学阶段的道德与法治教学对学生的成长起着重要作用，在教学过程中深化阅读能够很好地提高教学效率。对此，教师应当抓住学生的心理特征，利用生活化、趣味性的素材来引导学生加强对阅读素材的理解；再利用阅读之后的训练阶段，进一步深化内涵，不断提高小学道德与法治的课堂深度和教学效率。

丹心寸意皆有情，履职尽责显担当。本次教研活动内容丰富，指导性强，开阔了老师们的眼界，让老师们了解了更多地教学方法。在今后的教学中，老师们将积极探索，优化教学方法，引导鼓励学生在学习中不断成长!

撰稿人：王岚

拍照人：王岚

审核：杨清霖