【星光摄小】以学评教：促进学生思维能力的有序进阶 ——摄山星城小学朝阳校区高年段数学组教研活动（三）

2024年5月16日下午，摄山星城小学朝阳路校区高年段数学组教师相聚在一起，开展本学期数学教研组第三次教研活动，本次教研活动的主题是以学评教：促进学生思维能力的有序进阶。本次活动分两天进行，有以下四个环节：

一、优秀课例学习

    四五六年级老师一起学习观看优秀课例视频《认识角》 和《认识直角、锐角、钝角》，本次观看的是区级公开课优秀教学视频，大家一起观看，思考，交流。同时写下自己的观后反思。

二、讲座分享

耿华平老师讲座分享《渗透数学思想，让数学课堂更接地气》，“渗透数学思想”是新课程标准倡导的重要教学理念之一，耿老师强调：数学是小学阶段一门非常重要的学科，在小学数学课堂中，教师不仅要帮助学生掌握数学知识，训练数学技能，还要帮助学生“启智增慧”，凸显数学学科的育人价值。同时渗透数学思想，有助于促使学生深入探索；植入数学思想，有助于促使学生内化新知识；植入数学思想，有助于提升学生知识应用能力。

刘佳老师讲座分享《小学数学复习课教学策略研究》，刘佳老师结合以下几个方面谈一谈自己的教学建议：（1）复习课妥把整理与练习相结合；（2）合理安排课堂练习题；（3）完成练习方式要多样化；(4）复习课的教学方式要丰富；（5）复习课要注重解顾方法的滲透；(6）复习课要注重评价。

三、课例展示

本次课例是有李景平老师带来六年级专项复习《统计与可能性》，李老师新课开始，通过回顾与梳理：1.数据的统计过程一般分为几个步骤？2.收集数据的方法有哪些？3.整理数据的方法有哪些？4.描述数据的方法有哪些？帮助学生回忆知识。

新课标中统计知识的教学观念发生了根本性的变化，不再片面追求制作统计图表的方法与技术，统计活动的本质是数据分析活动，是围绕数据的收集整理、呈现交流、分析利用而展开的活动。所以，无论是统计的新授教学还是复习，重点都要向数据分析活动转移。

接着李老师带领学生复习可能性知识，通过提出问题“你是怎样理解可能性的？”并且要求“举例说说什么情况下事件发生的可能性是相等的，什么情况下不相等”，这是对过去所学内容的简单回顾。学生面对这些问题可能会感到有些突然，尽管能明白问题，但不知道怎样回答，所以，教师又通过一些现实的背景或具体的游戏，降低学生思考和回答的难度。如结合摸球的情境说说可能性，结合抛硬币的情境说说可能性相等和不相等。

四、课例研讨

课例展示结束后，全体数学老师在摄山书院，对本节课进行课例研讨。首先李老师对自己任教的内容进行了说课，阐述了六年级专项复习的思路，复习形式的改变。然后全体数学老师对今天的课例进行了研讨，大家对六年级期末专项复习有了新的认识，发现与其他年级的期末复习形式和方法有所不同，也对自己今后上复习课有了一定的方向和改变。

复习课虽然没有新授课的新颖，没有练习课的直接实操，但是复习课是学生掌握知识，运用知识和形成技能的重要课型，教师应该重视复习课教学。在复习课上教师要建立知识结构网，运用知识解决问题，提升数学能力，真正实现复习课的价值。

 

撰稿人：黄敏娟

                         拍照人：陈蒙蒙

审核人：李景平