【星光摄小】探索科普经典 启迪科学思维——摄小语文组开展整本书阅读教学研讨活动

为深化科普类文本教学研究，培养学生科学阅读素养，4月30日，摄山星城小学语文组围绕经典科普作品《十万个为什么》开展了一场生动有趣的教研活动。本次活动以“策略引领·思维共生”为主题，通过课例展示、主题分享、互动研讨等形式，探索科普作品教学的新路径。

趣味导入，激发探究欲望

课堂伊始，张老师以“神秘线索猜书名”点燃学生热情。从封面图案到“科普鼻祖”的类比，再到发行量的震撼数据，学生逐步揭开《十万个为什么》的面纱。

策略赋能，解锁阅读方法

在“目录探秘”环节，学生化身“旅行家”，发现作者米伊林以厨房、餐具等生活场景为“站点”的巧妙设计。通过分析“啤酒冒泡”“干酪不坏”等趣味问题，学生体会到科学源于生活的真谛。精读《古代人吃什么》片段时，张老师引导学生运用“圈画批注法”，梳理人类饮食进化史，从“吃俘虏”的震惊到“土豆传播”的思考，学生在“猜—验—问—思”中感悟文明演进与科学知识的融合。

技术融合，拓展思维边界

课堂创新引入AI工具对比阅读：学生将书中“啤酒冒泡”的文学化描述与豆包生成的科普答案对比，深刻体会到经典作品的叙事温度。

教研共生，共话教学智慧

齐培培老师带来《<十万个为什么>整体解读及教学建议》的主题分享。齐老师的分享为我们梳理了全书的结构内容，通过推测验证、实验探究等策略，让学生感受科普阅读的魅力，发展其科学思维，培养学生的探索精神。

评课环节中，教研组充分肯定了“问题驱动+生活化情境”的教学设计，认为课堂既落实了批注式阅读策略，又通过跨学科融合培养了学生的批判性思维。老师们一致认为，科普阅读应兼顾知识性与人文性，让科学精神在经典共读中生根发芽。

本次活动是语文组“整本书阅读”教研系列的又一实践。未来，学校将继续探索经典文本与时代元素的结合，让阅读真正成为学生探索世界的钥匙。

 

撰稿：张雪萍

拍照：孙梦琳

一审：张雪萍

二审：万大康

三审：王娟