【星光摄小】任务群视域下思维进阶式教学实践研究 ——朝阳路校区语文组校本研修活动

为进一步落实语文新课标理念，探索小说文体的教学策略，5月19日，朝阳路校区中高年级语文组全体教师齐聚录播教室，开展了主题为“任务群视域下思维进阶式教学实践研究”的教研活动。5月20日，摄山星城小学语文老师周丽老师执教《桥》为课例，也围绕这一主题开展教研课，旨在拓宽教学视野，提升教学理念，促进学生课堂上的思维进阶。

活动第一场

5月19日上午，朝阳路小区中高年级语文组全体教师齐聚录播教室，共同观摩示范课《桥》。教师们观看地聚精会神，并认真做好听课记录。示范课结束，教师们认真研讨了此次课程地优缺点。其中成功之处：1：情境创设，激发兴趣：以“课本中的感动人物”颁奖礼的情境导入，极大地激发了学生的学习兴趣，让学生带着好奇心和探索欲进入课文学习。这种导入方式将学生带入特定的情感氛围中，为后续理解课文中老共产党员的崇高精神奠定了情感基础 ，使学生更愿意主动去挖掘文本内涵。2：聚焦人物，突破重点：教学过程中，引导学生聚焦老汉的语言、动作、神态描写，通过反复品读、分析，学生能深刻感受到老汉无私无畏、不徇私情、英勇献身的品质。这种紧扣文本细节的教学方法，帮助学生学会抓住关键语句理解人物形象，有效突破了教学重难点，提升了学生的文本分析能力和语言感悟能力。但其中也有些许不足：课堂时间把控欠佳：在引导学生讨论老汉人物形象环节，学生积极性较高，发言踊跃，导致此环节花费时间超出预期，后续对课文表达特色的总结以及拓展延伸部分略显仓促，未能给学生足够的时间进行深入思考和交流，影响了教学内容。

接着，四年级蔡传骞老师带来“任务群视域思维进阶式教学实践研究——童话阅读能力的整体关照”主题讲座。蔡老师强调以“学习任务群”重构语文课程内容，其核心在于以结构化任务驱动学生思维能力的螺旋上升。在统编教材阅读教学中，以“思维进阶”为轴心，可实现阅读能力的整体关照与素养的深度生长。

活动第二场

5月20日，周丽老师以"微型小说如何传递大能量"为核心问题，通过"读环境·见险情""品细节·悟形象""探结局·悟匠心"三个层次展开教学。课堂上，教师运用动态洪水视频营造真实情境，学生在批注式阅读中捕捉"老汉"的"冲揪吼"等动词细节，通过分角色朗读感受人物矛盾冲突，借助情节山形图梳理小说跌宕起伏的结构特点。特别是在"改写开放式结局"环节，学生以不同视角续写故事，展现出对小说主题的多元理解。

课后研讨采用主题讲座形式展开。葛双老师围绕"如何引导学生在矛盾冲突中把握人物形象"为主题发表讲座。教研组齐培培特别指出："本课抓住'短句呈现''悬念设置''环境烘托'三个小说要素设计学习任务群，为叙事类文本教学提供了范式。"其他老师也积极发表了自己的见解。
本次活动通过"课堂展示—分组观察—深度研讨—专家引领"四阶教研模式，有效促进了教师对文学性文本教学的思考。教研组长齐培培老师总结时提出："语文教师要成为文本的解码者与审美的引路人，在小说教学中既要关注'写了什么''怎么写的'，更要引导学生思考'为什么这样写'"。

至此，本次校区教研活动圆满结束。它不仅为教师们提供了一个相互学习、相互交流的平台，还为推动我校语文教学质量的提升注入了新的活力和动力。我们相信，在全体教师的共同努力下，我校的语文教学一定会取得更加优异的成绩。

撰稿人：葛双

拍照人：张雪萍

一审：齐培培

二审：万大康

三审：王娟