【星光摄小】小学科学模型建构教学的策略研究——摄山星城小学朝阳路校区科学组第二次教研活动

秋韵渐深，教研情浓。10月29日、31日，摄山星城小学全体科学教师再度汇聚于朝阳路校区科学教室，成功举办了以“小学科学模型建构教学的策略研究”为主题的教研活动。教师们携思考前行，怀热忱共研，通过“课例呈现+卷入式研讨”的创新形式，共同探寻如何以精准而富有挑战性的任务，点燃学生的探究热情，让科学核心素养在真实的问题解决中悄然生根，让课堂在思维的深度碰撞中实现育人价值。

活动中张心怡老师和肖佳昊老师就苏教版六年级第四单元《太阳系大家族》一课进行了同课异构的课堂展示。

第一节课张心怡老师本教学设计以“招募小小天文讲解员”为任务驱动，激发学生兴趣。学生通过组建“行星研究所”，合作制作“行星身份证”，系统学习八大行星知识。随后进行三轮闯关：构建比例模型感受太阳系浩瀚；了解科学史，体会探索精神；模拟讲解预演，内化知识。最后在“模拟讲解现场”展示学习成果，并授予“预备讲解员”证书。课程融探究、实践与表达于一体，有效提升学生的科学素养与综合能力。

第二节课肖佳昊老师以"宇宙探险"情境导入，引导学生认识太阳系组成。通过讲解太阳核心作用、八大行星特征及分类，结合"行星排排队"活动掌握行星顺序，开展动手制作太阳系模型活动，直观理解天体大小与距离的比例关系，最后通过知识闯关巩固认知，布置观察月相等拓展任务，激发探索兴趣，培养科学素养。

活动尾声，两位老师对自己的课进行了反思。张老师说本节课活动转换节奏稍快，部分学生讲解准备时间不足，后续可适当精简内容，确保核心环节充分展开。肖老师说本节课模型制作环节时间紧张，部分小组比例把握不准。未来需精简理论讲解，预留更多实践时间，并准备更直观的教具辅助比例理解。

吕老师评价道张老师的《太阳系大家族》一课，开篇以天文馆情境切入，迅速抓住学生好奇心，自然引出“太阳系成员”的探究主题，有效激活课堂氛围。教学中，分组阅读资料、制作行星身份证的环节，既培养了学生信息提取与合作能力，又让抽象的行星特征变得具体可感；而画、剪、贴行星的动手活动，学生直观感知八大行星的大小差异，将抽象知识转化为具象认知，顺利建立太阳系模型，深化了对“大家族”构成的理解。整堂课以学生为主体，情境导入、自主探究、实践建模层层递进，既落实了知识目标，又锻炼了科学探究能力。

武老师评价肖佳昊老师的课堂知识性目标明确，教师对太阳系天体介绍详实，富有感染力。但作为一节旨在培养学生模型建构能力的科学课，其核心教学策略的体现稍显不足。教学重点停留于对八大行星等天体的“科普介绍”，未能有效引导学生从“事实记忆”层面，上升到“模型与建模”的认知层面。建议后续教学中，强化模型建构的引导，从而深刻理解建立模型是科学研究的重要方法，而不仅仅是知识的呈现载体。

此次教研活动的开展，为摄小科学老师们构建了一个交流互动的平台，让研究和思考互相推动、思考和教学互相提高，使教研工作深入细致，推动科学教师积极探究、勤于实践、共同进步，助力科学学科迈向新台阶！

撰稿：张心怡

拍照：武瑞涵

一审：杨清霖

二审：宋德琴

三审：王娟