【星光摄小】以学评教：促进学生思维能力的有序进阶 ——摄山星城小学朝阳校区高年段数学校本主题研修活动（三）

2025年11月25日下午，摄山星城小学朝阳路校区高年段数学组教师相聚在一起，开展本学期数学教研组第三次跟进式校本主题研修活动，本次校本主题研修活动的主题是以学评教：促进学生思维能力的有序进阶。

本次校本主题研修活动分为两场，11月25日下午及11月27日上午。

11月25日下午由陈蒙蒙老师执教六年级上册《认识百分数》。陈老师在教学本节课时，以含棉量 98%、鸽子肉蛋白质含量 84%、陆地面积占比 29% 等生活实例为切入点，将抽象的百分数概念与学生熟悉的事物关联。这些实例覆盖衣物、食物、地理常识等多个领域，让学生直观感知 “百分数表示部分与整体的关系”，有效化解了概念学习的抽象性，符合小学生 “从具体到抽象” 的认知规律。

教学过程遵循 “感知实例 — 理解概念 — 巩固应用 — 价值升华” 的路径展开。先通过多个实例引导学生归纳百分数的意义，再以表格对比不同食物蛋白质含量深化理解，最后通过 “选择合适百分数填空” 巩固应用。环节衔接自然，从基础认知到实际运用逐步推进，帮助学生构建完整的知识体系。

接着，耿华平老师带来了《小学高年级数学课堂的师生互动：问题与对策》学习分享。耿老师聚焦小学高年级数学课堂师生互动，强调其重要性，指出互动少、机会不均、问题设计不当等问题，提出树正确教学观、建平等关系、精设问题等改进策略。

耿老师分享完以后，陈蒙蒙老师对自己执教的内容进行了简单的说课，听课老师分别从自己负责观课的角度进行细致深入地点评，肯定优点，指出不足之处，大家畅所欲言，为第二次课进行打磨。

11月27日上午，宋德琴老师跟进课例《认识百分数》。本节课教学一开始，宋老师就以 “比较三场投篮比赛的水平高低” 为任务，精准抓住学生的生活兴趣点。同时，情境中 “投篮次数不同，无法直接比投中次数” 的冲突，自然引出 “求投中次数占投篮次数的几分之几” 的需求，让学生感知 “百分数是为了解决‘不同总量下的比例比较’而产生的”，避免了概念的生硬灌输。

教学步骤锚定学生已掌握的 “求一个数是另一个数的几分之几”，先让学生计算出三场的投中比率，再通过 “便于统计比较” 的需求，引导学生将分数转化为分母是 100 的分数。整个过程以旧知为跳板，让学生理解 “百分数是特殊的分数”，符合 “从已知到未知” 的认知规律。每一步都有具体的算式和数据支撑，学生能跟着操作、直观感知，避免了抽象概念的模糊感，让 “百分数表示两个量的关系” 的核心意义落到了实处。

接着，李琴老师带来了《基于问题的教学：让学生学的更有趣》  的学习分享。李老师以 “假设” 策略教学为例，介绍基于问题的教学：通过俗语导入、搭桥提问、设陷阱编题、回顾反思四环节，激发学生兴趣，助力其发现、提出并解决问题，感受策略价值。

最后，宋老师对自己任教的内容进行了说课，全体数学老师对今天的课例进行了研讨。在这次活动过程中，老师们经历了实践、修改、再实践、再讨论的过程，充分保证了校本主题研修活动的连贯性、针对性和实效性。

通过这种跟进式校本主题研修活动，为教师们提供了一个面对面交流互动的平台。在这个平台中，老师们共同探讨教学中的热点，难点问题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦。通过探讨一系列重点问题，集中群体智慧，快速提高教学质量，为学校持续强劲发展注入源源不断的动力。

 

撰稿人：黄春燕

                         拍照人：李倩玉

一审：宋德琴

                                       二审：王娟