【星光摄小】品葡香悟文字 探课堂共成长 ——低年段语文校本研修实践活动（二）

秋阳暖暖，葡香沁人。为深化“儿童读·仿·创 个体语言经验进阶发展的实践研究”校本主题，推动低段语文教学从“文本解读”走向“生活表达”，南京市栖霞区摄山星城小学低年级语文教研组于2025年10月21日至27日开展专题校本研修活动，两位老师执教部编版二年级上册课文《葡萄沟》，带领学生在领略边疆风情的过程中，积累语言素材，提升表达能力。

10月21日，孙颖老师率先执教《葡萄沟》。课堂伊始，她便拿出吐鲁番葡萄的实景图片与葡萄干实物，瞬间勾起了学生的好奇心。教学中，她采用配乐范读、图文对照读、分组竞赛读等多元形式，让学生在朗读中感受葡萄沟的物产丰饶与风土人情。识字环节，孙老师将“沟、坡、梯、摘、味”等生字融入文本语境，结合“梯田种葡萄”“摘下甜葡萄”等场景设计动作演示识字法，让学生在动手体验中记住字形、理解字义。随后，她聚焦文中“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚”这一比喻句，引导学生观察图片、展开联想，再结合校园里的树木、花朵进行仿说，让学生在潜移默化中习得生动表达的技巧。

王长平老师以《情境识字：低段语文识字教学的趣味路径》为题，结合《葡萄沟》中的生字特点展开分享。她提出，低段识字教学不能脱离文本语境，要让汉字“活”起来。针对“沟”“坡”这类与地域地貌相关的生字，可以结合吐鲁番梯田的实景图片，让学生直观理解字义；针对“摘”“捧”这类动作类生字，不妨设计课堂小体验，让学生模拟采摘葡萄的动作，在具象感知中记住字形。她还分享了“故事识字法”“游戏识字法”的具体操作案例，比如把“味”字编成“口中尝着甘甜的葡萄，味道真鲜美”的小故事，或是设计“生字寻宝”游戏，让学生在课文里找出带有“木”字旁的生字，让枯燥的识字变得趣味盎然，为学生解读文本、顺畅表达筑牢基础。

10月27日，钟石老师执教的《葡萄沟》别出心裁。他以一段吐鲁番葡萄节的短视频切入课堂，让学生直观看到葡萄沟热闹的集市、香甜的瓜果和热情的维吾尔族老乡。在文本研读环节，钟老师更注重引导学生梳理课文脉络，带着“葡萄沟的葡萄种在哪里”“葡萄有哪些颜色”等问题开展小组合作学习，让学生在讨论交流中提炼关键信息。他还设计了“词语闯关”小游戏，将“五光十色”“一大串一大串”“热情好客”等课文关键词编成趣味考题，帮助学生夯实词汇积累，课堂氛围格外热烈。 

卢益民老师围绕《低段语文教学资源的拓展与应用》，分享了如何为课堂教学添砖加瓦。他强调，低段语文教学要打破课本的边界，链接生活与课外资源，才能让学生的表达有源头活水。以《葡萄沟》为例，除了课本中的文字与插图，还可以收集吐鲁番的风土人情纪录片片段、不同品种葡萄的科普图片、维吾尔族老乡招待客人的民俗故事，让学生全方位感受葡萄沟的魅力；同时，还可以引入描写家乡特产的绘本、儿歌，比如《家乡的苹果园》《甜甜的草莓》等，为学生后续的表达练习积累素材。他还建议老师们充分利用校园资源，带领学生观察校园里的果树、花草，将课堂所学迁移到生活中，让语言表达真正落地生根。

本次校本研修以《葡萄沟》为载体，两位老师各展所长、各具特色，让学生在赏美景、品文字、学表达的过程中积累语言、丰富体验，既贴合低段学生的认知特点，又为“双减”背景下低年级语文课堂提质增效提供了可落地的思路。未来，学校低段语文教师将继续立足文本、链接生活，让学生在语文学习中感受文字之美，收获表达的乐趣。

撰稿人：李彩萍

拍照人：李彩萍

一 审：张雪萍

二 审：万大康

 三 审：王 娟