【星光摄小】第164期相约星期二：扎实推进探究过程，有效解决实际问题—五上双手胸前传接球手型训练

开场篇

 

在金秋送爽的十一月

 

相约摄山书院

 

在和谐的氛围下

 

共同探讨课堂教学的过程推进

 

课例展示篇

 

王聪老师带着思考开展课堂

 

在各科老师的配合下

 

进行微格教学

 

辅助练习，动作要点：伸臂，翻腕，拨球

 

交换练习

 

短距离传接球，加大距离传接球

 

拓展应用篇

 

我们一起纷纷提建议，探讨交流，交换收获

 

美术老师体会到了体育课亲切的氛围，表达了对于体育课的了解兴趣

 

科学老师从工具角度，分析模拟传接球以排球带替篮球的妙处

 

体育老师从专业体育角度分析课堂，从传球手型分析提出意见，可以运用于传接球力度

 

语文老师说分层教学可以运用于语文学科，感受到了学科的专业性在教学中的运用

 

探讨能否明确体现于课堂，各位语文老师从语文角度将分解教学运用于具体课例中

 

……

 

每位老师都发表了各自看法，受益匪浅

 

休闲一刻篇

 

在王聪老师带领下，进行专注力游戏“教练说”

 

各科老师积极参与

 

运用于课堂中，在简单的游戏中

 

不仅可以训练学生专注力

 

更是课堂的良好推进

 

互助分享篇

 

微中见真：真实的学力

 

微中见智：探究的课堂

 

微中见美：成长的师生

 

课堂的精细化，体现课堂施教精神

 

这是韩学红书记对于我们职初教师的期许，更是多年经验的传授

 

老将引路篇

 

学习力培养与训练

 

定点凝视训练，眼球快速移动训练，眼脑机能训练

 

以语文学科为例，进行规范学科知识精细教学设计，具体从四年级第二学期的硬笔书法作业，五六年级作文入手，展示精细教学运用于课堂中的实例，从成果入手，对比学生的进步，使我们职初教师更加认识到精细教学，跨学科教学的运用的重要性，以及更细致的探讨交流如何将其运用于日常课堂教学中

 

成为了我们职初教师生涯中宝贵的学习经历

 

总结篇

 

透过小小微格

 

我们收获课堂教学过程推进的样态

 

学科之间的艺术在于相互渗透，在于从方法走向质量

 

老师们不仅积极思考，还留下了心得体会

 

拍照人：陈前 

 撰稿人：张可欣

 审核人：韩学红