【星光摄小】 相约星期二：让阅读成为美好的事情 ——栖霞区摄山星城小学师培特色活动掠影

“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。”江苏省南京市栖霞区摄山星城小学特色师培项目“相约星期二”举行了“让阅读成为最美的事情”系列活动，任教语、数、英、音、体、美、科各学科的26位入职新三年的教师齐聚摄山书院，畅谈自己为落实“全阅读”行动带领班级孩子们在书海遨游的历程与收获。“全阅读”之旅既让孩子们开阔眼界，博闻强识，也让自己育德明智，陶冶性情。

 

快乐启航，书香满堂

阅读是孩子们汲取“养分”的一种重要手段，如何开展“全阅读”工作呢？这些新教师们苦思冥想、大胆尝试，运用丰富多彩的形式帮助孩子们开启阅读之旅。

【引导，学科阅读重兴趣】

兴趣是最好的老师，语文学科自是不必说，语文老师们率先垂范，从一年级开始便引着孩子们阅读，那么其他学科该如何唤起孩子们的阅读兴趣呢？不同学科的老师各显神通。课堂上，体育老师陈前传递一个奥运小知识或运动员故事；美术老师张可欣指导学生用自己的画笔画出自己心目中的《山海经》；音乐老师吴倩补充乐器小知识，看书听乐，拓展的是无穷的想象。孩子们打开阅读之门，纷纷捧起书本：《奥运会200个小故事》、《安的种子》、《不舍追问的天文发现》、《十二生肖的故事》......跌宕起伏的故事情节，神奇有趣的百科知识，无不吸引着孩子们。阅读分享课也顺利开始了。数学老师许玉萍让孩子们分享《马小跳玩数学》的收获，英语老师邹慧慧引导学生利用学习软件自主阅读绘本。老师们纷纷行动，让阅读注入学科，使课堂更加鲜活。

【陪伴，师生共读有方法】

随着孩子们的阅读兴趣渐浓，老师们开始和他们共读书。首先，时间要安排好。老师们充分利用午自习或其他特定课程和孩子共读，这样固定阅读时间养成良好习惯。其次，选择恰当的形式组织共读。语文老师王书香在每周的《绘本阅读》特色社团课程，分享一本经典绘本，孩子们在课堂上乐读、善思；而同样任教语文的杨露老师则进行“漂流瓶阅读”，选定书籍，轮流分享，还约定只有遵守班规的同学才能参与，她将常规与阅读相结合，有序组织师生共读。任教数学的王东娟和汤徐两位老师利用早自习和午自习和孩子们共读。英语老师张挽澜和同学们共读榜样智库，他们乐于从有趣的故事中汲取信息，从而有自己的收获。在师生共读的活动中，孩子们逐渐学习了一些阅读方法，有效提高了阅读效率。

【坚持，课后打卡养习惯】

凡事贵在坚持，阅读也是如此，特别是“互联网＋”的时代更为培养学生的阅读习惯提供很多便利。王东娟老师每天带着学生在QQ群打卡，上传自己读书的内容，或是亲子共读的视频，长此以往，他们可以很直观地看到自己的进步。语文老师罗越在寒假时进行了“每天朗读半小时”寒假阅读打卡计划，她针对个别跟不上的同学，适时放慢脚步，建立小群，上传表现好的同学的朗读录音作为榜样，每天打卡，并提出建议，关注他们的点滴进步。王书香老师组建微信读书群，交流跟阅读有关的信息，推荐、分享好书，截至今日，孩子们已经读了《神奇校车》《不一样的卡梅拉》《西游记漫画》《猜猜谁会赢》等不少好书。杨露老师倡导亲子阅读，孩子们把爸爸妈妈请进自己的阅读生活，积极参与，周周不落，既拓宽了视野，又促进了亲子关系的和谐发展。英语学习贵在点滴积累，徐心怡老师请同学们收集平时阅读中遇见的课外词汇，向其他同学讲解并带领大家一起朗读，既锻炼了自己，也拓展了词汇量。

兴趣引路，习惯立身，老师们就是这样在一个个平凡的日子里做着不平凡的事情，把阅读的种子播撒在孩子们的心田。

智读创行，书海畅游

阅读顺利启航啦，孩子们就在书海中尽情地遨游，所谓“不动笔墨不读书”，阅读的旅程中孩子们留下了很多记录，除此之外，还根据自己所读的文本进行手工和绘画的创作，多样的读书小作品精彩纷呈。

【文字记录写感受】

文字记录让阅读有深思。语文老师赵薇则在读完寓言故事后，鼓励学生写读书笔记，摘抄好词好句，并用一两句话写下自己的读后感，每一次的反馈都见证了他们的点滴收获。王书香老师带领学生使用阅读记录单来记录自己的阅读足迹，积累四字词语、成语等等，也给教材教学做了一个巩固补充。汤徐老师将数学日记融入生活，鼓励同学们发现生活中的数学，并用文字记录下来。陈前老师为了让孩子们养成深度阅读的好习惯，在课堂上教会阅读技巧，提出阅读要求，带着他们课后记录读书感受，有所思、有所获。

【文学手工两相连】

“动手”是孩子们的天性，阅读也可以让他们尽情地“玩”起来。杨露、陈怡冰、罗越几位语文老师选择有趣又富含深意，适合班级共读后探讨的书籍，让孩子们发挥奇思妙想，创作出了一张张精美的书签。罗越老师还鼓励孩子们将超轻黏土和自己喜爱的主人公结合，将故事情节和手工作品紧密连接。

【绘画导图引思考】

在阅读的同时，老师们也注重训练孩子阅读的思维能力。语文老师们大显身手：陈怡冰老师建议孩子们学习完一篇课文后有选择地画连环画；罗越老师和赵薇老师带领孩子们画流程图梳理故事发展的脉络，并配以插画。孩子们在实际的创作过程中既促进对故事的理解，也激发了他们阅读的兴趣。

其他学科老师的阅读行动也颇有创意。任教科学的张心怡老师和许晗老师倡导设计主题手抄报，许老师还引导高年级孩子们思考、研究，画形式多样的思维导图展示收获。英语学科的行动也是大放异彩：王晨雨、邹慧慧、王雯倩和徐心怡四位老师让同学们将自己对绘本的理解画成一份手抄报、思维导图、或浓缩成一本小小书，《Our Reading Story》应运而生。

一张张有内容有思想的文字收获，一件件精巧别致的手工作品，无一不体现了孩子们别出心裁的创造力，也呈现出孩子们由阅读汲取的精神力量，阅读的种子在他们的心里生根发芽。

多元探索，书韵悠扬

如果说阅读成果展示是介绍自己畅游书海的收获，那么阅读分享活动就是唤起更多的同伴一起运用多元方法拓展阅读活动，探索书海的奥秘。

【演讲故事展风采】

有效的阅读要吸收，也要吐纳，讲故事让孩子们通过表达展示所学，并开发情节创造力思维。王书香老师和杨露老师鼓励孩子们用讲故事大赛的方式，展示自己的阅读反馈。杨老师还加上了“听故事大王”项目，培养孩子认真倾听的习惯和尊重他人的素养，让每个孩子都参与其中，感受阅读的魅力。赵薇老师组织学生利用课前一分钟时间轮流演讲寓言故事，并结合五星评价机制进行同学评价。许玉萍和王东娟两位数学老师指导孩子们在讲故事时模仿老师上课的方式，配合图形讲解，对学习能力不同的孩子们提出不同层次的要求。邹慧慧老师建议孩子们回去给自己的爸爸妈妈讲英文绘本故事。体育老师罗倩和孩子们合作讲述《十二生肖的故事》，读后孩子们口述这个故事的主要内容，并在展示中加入夸张的肢体动作，使其富有趣味性。

【配音表演欢乐多】

由阅读引发的视觉与听觉的盛宴对看客来说是极大的享受，其实表演者也乐在其中。王雯倩、王晨雨两位老师在班级开展的英文绘本的配音和表演活动，以及邹慧慧老师的萌星剧场都给孩子们提供了展示英语风采的舞台，让更多的孩子主动参与到绘本阅读中。语文老师们结合学校特色项目“儿童剧”，将书中有趣的课文改编成剧目，同学们兴致勃勃，踊跃参与，在表演中深入理解故事，把握人物情感。这样的方式也满足孩子们快乐阅读的需求，也促进了他们的想象力、创造力、团队协作能力等多方面的发展。

【创意设计显智慧】

会读书，而不死读书，创新阅读才能丰富思维。许玉萍老师带领孩子们读懂一道题，创编一类题。王晨雨老师让孩子根据读完的绘本画一画，画出自己喜欢的故事情节，并把所学的新单词标在旁边。通过自己动手感受绘本的制作，孩子们兴趣大增，积极上台分享自己绘制的绘本。科学老师张心怡依据本学期的校本研究主题“生活教育”，从生活中找出一些大家习以为常的现象，指导学生编成相应的小问题，指导孩子们翻阅书籍查阅相关资料获得答案，从而激发兴趣，调动思维，培养他们做个生活中的有心人。

【实践运用促提升】

读以致用，善于应用所学，才是阅读的最高境界。许晗老师推荐学生阅读《小孩子们食品安全知识读本》和《令人着迷的实验室》系列丛书，分别让孩子们根据书中知识设计一周营养食谱，居家做一做书中的实验，真实的感受科学实验的魅力。张心怡老师明晰利弊，上演科学辩论会，根据一节课的主题，在班级中开展辩论会，让孩子们自主研讨科学知识。罗倩老师在读完《十二生肖故事》后组织开展动物模仿秀，将体育运动与阅读巧妙结合，让学生沉浸趣味阅读。

阅读，并不仅仅看那跃动于平面的白纸黑字，更应感受，化无声为有声。多元探索下的展示分享，使书中沉寂的字符跳动起来，把孩子们导向各处的恩许之地，尽情展示自己的风采，阅读的萌芽茁壮成长起来。

 

“让阅读成为最美的事情”系列活动开展至今已有半载，各学科老师尽心竭力地落实“全阅读”行动，只为惠及更多的孩子。现在很多孩子的读书热情越来越高涨，他们投身其中，在清晨、午后，在校园的每一个角落，轻抚书中的文字，品味阅读的芬芳。以书香丰盈星娃精神，以阅读点亮星娃人生，摄山星城小学的老师们将继续带着孩子们在“全阅读”之旅中乘风破浪，扬帆远航！

 

撰稿人：赵薇 罗越 张挽澜 吴倩

                 拍照人：罗越 张挽澜

            审核人：韩学红