【星光摄小】实抓语文要素训练 提升学生阅读能力 ——记摄小语文组教研活动（二）

     秋光绚丽，金风送爽。10月30日，摄山星城小学语文教研组迎来了第二次校本研修活动。本次活动以“实抓语文要素训练 提升学生阅读能力”为主题展开，全体语文教师参加。

    第一节由王晶晶老师执教《雾在哪里》。王老师结合本单元的语文要素，引导学生借助语境，展开想象，让学生通过找、读、看、想获得对“雾”的初步体验。同时又将识字与阅读融为一体，王老师以身示范，通过范读，让学生整体感知课文。她以问题为抓手，提高学生的阅读能力。她提出:“雾到了哪些地方”，引导学生自读课文，读好长句子。从“海上”“岸边”“城市的上空”这三个表示地点的词语出发，依次展开教学。王老师的过渡语自然，采用灵活的方法，将学生带入到“雾的世界”。教学环节层层推进，逐渐深入，紧扣本单元的语文要素，让学生在轻松愉悦的学习氛围中提升了阅读能力。    

    第二节课由李彩萍老师执教《麻雀》。课堂上，李老师从诗句导入，结合本单元的语文要素，利用精美的板贴，引导学生说一说课文中有几个角色？这些角色之间发生了什么事？孩子们在李老师的引导下，能根据故事的起因、经过和结果，说出这篇课文主要写了一件什么事。李老师还设置了品一品的环节，抓住关键词，学生能够感受小麻雀的无奈、老麻雀的奋不顾身。这一环节的设置，极大地提高了学生的阅读能力。

    两堂精彩的课例之后，张启祥老师给大家带来了专题讲座。讲座主题是：“实抓语文要素训练 提升学生阅读能力”。他以麻雀这一课为例，从教学目标的设定，教学重难点的突破，教学内容的选择，为老师们进行了详细的剖析。因为《麻雀》所在的单元是习作单元。对于习作教学，张老师又指出：习作教学要让学生注意到：表达顺序、表达方法、表达内容、表达主题。统编版语文教材的教学，一定要围绕本单元的语文要素，认真解读教材，精准目标，精选内容，教学时渗透学法，让学生学有所得。最后建议老师们，在日后解读文本时，做好以下三点：

一、 夯实单元语文要素，促成阅读能力。（渗透学法）

二、 整合单元语文要素，形成阅读能力。（迁移运用）

三、 运用单元语文要素，提升读写能力。（读写结合）

    最后，万大康主任对两节课做了精彩点评，并对各个年段的语文教学提出了以下要求：

    低年级教学是起始阶段，重在培养学生良好的语文学习习惯。比如读：读好课题、读好句子；说：训练说话、说完整话；写：字理识字，正确书写。学生良好学习习惯的培养，要常抓不懈，每节课都必须要扎扎实实地做好。

    对于中高年级教学：学生有了一定的学习方法，就要让学生发挥其主动性，自主迁移学习。教师要继续指导学生读好书，写好字，作好文。

    此次活动为教师搭建了展示学习的平台，使教师的单元整合能力、学生的语文学习力得到锻炼和提高。“实抓语文要素训练 提升学生阅读能力 ”，让摄小语文教学更加有效！

 

撰稿人：齐培培

拍照人：吴秀玲

                                              审核人：施震