【星光摄小】以学评教：跟进式优化教学设计 ——摄小朝阳路校区数学组教研活动（二）

金秋十月，丹桂飘香。为了不断提高我校数学教师教育教学水平，给老师们一个互相交流、探讨、展示教师风采的舞台，9月28日上午，摄山星城小学朝阳路校区全体数学教师齐聚录播教室，开展本学期第二次“以学评教：跟进式优化教学设计”为主题的校本研修教研活动。

                        课例展示

《认识长方形和正方形》是小学数学三年级上册的教学内容，孩子们在一年级已经直观认识了图形，本节课主要让学生在初步认识长方形和正方形的基础上，自主探究长方形和正方形的特征。

汤老师在课堂上充分给予学生自主探索的时间和空间，把课堂交给学生。放手让学生独立探索长方形、正方形边和角的特征 ，让学生猜想它们边之间有什么关系，角有什么特征，通过猜想，对长方形、正方形的特征形成直观感受。然后让学生通过折一折、量一量、比一比等活动去发现它们边的关系、角的特征。接着再让学生交流反馈 ，学生在活动中发现、活动中思考、活动中体验、活动中发展。实现了个人活动与小组活动相结合。在巩固环节，汤老师设计了信封的秘密游戏、猜一猜、剪一剪这三个环节。生动有趣的图形变化，激发了学生的学习兴趣。同学们跃跃欲试，积极发言，课堂氛围高涨。

讲座分享

黄春燕老师给大家带来《浅谈小学数学课堂提问有效性的提高》的讲座分享。她认为双减政策得以全面的运转，整体的课堂教学结构更加完善，探索出具体的教学思路，全面体现课堂提问的优势，不仅能够很好的凸显学生的主体地位，融合多元化的教学思想，不断的激发学生的潜能，让学生的思维和语言能力处于发展之中，最大化的增强学生解决问题的综合能力，全面优化课堂教学结构，实现素质教育的教学目标和任务。 对数学问题进行设计时应注重：一、串联新旧知识，迁移课程；二、把握问题方向，融合课程，培养学生良好的问题意识；三、合理设计问题，优化课程，增强学生的主体参与意识。

课后研讨

评课环节，汤老师首先解说了本节跟进课和上一节课在教学设计时的想法与效果的呈现。听课老师也分别发表了他们对本节课的点评，汤老师整节课内容紧凑，层次清晰，设计合理；促进学生思考，在新授环节，不仅注重培养孩子的观察能力，还注重孩子的动手能力，给学生准备了充分的学具，教师重在给学生探究图形的角度和方法，学生思维得到了碰撞，课堂氛围融洽。

本次活动展现了数学组在不断探索以学生为中心，精进培养学生数学思维能力的努力，让我们共同期待高效的、有力量的数学课堂。

撰稿：薛立红

拍摄：李硕鑫

审核：李景平