【星光摄小】全阅读实践的阅读教学进阶策略研究 ——朝阳路语文校本主题研修活动（一）

    9月22日上午，摄山星城小学朝阳路校区全体语文教师齐聚录播教室，开展了本学期第一次语文教研活动。本次教研活动的主题是“全阅读实践的阅读教学进阶策略研究”，具体针对小说文体的阅读教学策略进行研究。齐培培老师和张雪萍老师向在场教师们展示了她们的课例及讲座。

    上午第三节课，齐培培老师进行课例展示。上课之前，她让学生分享阅读过的小说，并以小说这种文体进行新课导入。接着齐老师带领六（4）班的学生学习了小说单元的第一篇课文《桥》，引导学生通过把握小说的三要素进行阅读。初读环节以小说情节的开端、发展、高潮、结局为切入点，让学生把握课文的主要内容。精读环节出示学习任务：从文中找出老支书语言、动作、神态的句子，体会老支书的人物形象，以学习任务为导向，组织学生开展课堂学习活动。

    第四节课，张雪萍老师开展讲座《如何理解小说中的人物形象？》，并从以下三个方面进行分析：一，从厘清情节入手，感受人物形象；二，从品读环境、人物语言入手，感受人物形象。环境描写是小说的重要元素，是小说中一道亮丽的风景线，教学中，我们可以引导学生聚焦这些人物语言，品味人物形象；三，从个性描写上着力，体会小说的表达特点。小说语言有着极强的个性特征，在教学小说单元时，教师不仅要关注重点目标——语文要素，还要关注个性目标——文本的表达特点。

    最后，针对课例，老师们分成了“夸夸组”和“钉子组”两组进行研讨。夸夸组的老师们也道出了本节课的三个亮点：一、备课充分，具有效度和深度。授课过程中充分预设学生的答案，与学生积极探讨，促进学生发散思维能力的提升；二、学生表现出良好的上课习惯，这是齐老师长期训练的结果；三、从课前准备等细节上可以看出，齐老师平时注重培养学生的语文素养、阅读积累和语感。钉子组的老师们向齐老师提出了两点建议：一、把板书中的“故事山”改成“故事桥”，呼应小说主题；二、品析人物形象时，总体把握和具体的语言品析两个环节可以进行融合，让孩子以语言为抓手进行人物形象的把握。

    本次教研活动，通过对教学和讲座的内容进行分析，帮助教师们提升了小说文体的教学能力，从而帮助学生学习小说阅读的有效方法和策略。相信通过这次语文组的教研活动一定能够帮助摄小全体语文教师提升语文专业素养与能力，让语文教师们的教学水平更进一步，

撰稿：周丽

拍照：葛双

审核：万大康