【星光摄小】全阅读领跑者：王晨雨老师和她带领的三（3）班星娃阅读分享

阅读是一面镜子，可以让人看到自己的内心世界。腹有诗书气自华，一个满腹才华的人，自己就好比是一本书，值得别人一读再读。阅读习惯，应该从小培养。今天我们就来读一读王晨雨老师和她带领的三（3）班小星娃们的阅读故事。

三年级是英语的起步阶段，刚刚接触到英语这门学科的星娃们就好比是一张具有无限储存空间的空白储存卡，需要教师不断地对其进行输入，因此，从起步阶段培养孩子的英语阅读习惯就显得格外重要。

从2020年11月开始，王老师就带着孩子们开启了他们的阅读之旅。一开始的主要读物是《跟上兔子》系列绘本。绘本，顾名思义，图画书，是画出来的书。但大家不要小瞧绘本，它不仅能讲故事，学知识，而且可以帮助孩子全面地建构思维框架。绘本是“最适合幼儿阅读的图书”。考虑到很多三年级的学生之前没有接触过英语这门学科，所以每周在他们周末完成绘本阅读的作业后，王老师会留一节课出来，和孩子们一起探讨故事情节，一起分享阅读收获。

怎么样去讲绘本才能让孩子兴趣十足呢？王老师一直在思索着。让孩子能够感受到绘本阅读不是一个学习任务，而是一种愉快的活动。王老师在摸索中发现了几个小技巧：第一，是声音的运用。孩子刚开始接触到绘本，最重要的是激发他们的阅读兴趣。那么，可以运用声音大小的变化，使学生融入故事中的角色。以《The Three Little Rabbits》这个绘本为例，这是一本故事性较强的绘本，讲述三只小兔与狼斗智斗勇的故事，在书的开头第一句，狼很饿，于是王老师就模仿狼的声音说“I’m hungry.”孩子们的兴趣一下子就被调动起来了，和王老师互动着进入了情景，整个绘本教学过程中完全看不到讲解和提问的过程，看到的是王老师和孩子们一起游戏，一起用英语表演的欢乐场面。

第二个小技巧就是带着问题阅读绘本。这里的问题不是非常难，而是很简单的小问题。这样，即使对于孩子相对困难的绘本，孩子们也能参与其中，而且在解决问题的过程中获得成就感，课堂气氛活跃。以绘本《A Red Coat》为例，这是一本稍有难度的绘本，书里的人物、生词都非常多，一开始王老师在讲解绘本时，很多孩子的注意力就有点分散了。于是王老师改变策略，让孩子们带着问题去阅读，并且把图片给出，这样一来，孩子们很快找到相应的图片，兴趣一下子就被调动起来，高举的小手越来越多。通过一系列由易到难的阶梯式问题，孩子们的阅读渐入佳境，老师也乐在其中，一节课就这样在问题中思考，在思考中产生新的问题，孩子的思维走向深度。

阅读绘本的第三个小技巧是故事的引入。故事本身就是一种有趣的、情节生动的、富于想象的口头表达。故事可以将孩子带入情境，而让孩子被动接受“今天要学习某某绘本，要学哪些新单词。”等。例如《New Year’s Wishes》这本绘本，在学习这本绘本的时候正好接近新年，王老师先和孩子们聊了聊“新年愿望有哪些”，然后将故事引入：“我们来看看小女孩有哪些新年愿望吧！”。然后将故事内容娓娓道来，孩子们听得认真，学得愉快。

那么如何进行绘本的阅读拓展呢？王老师的阅读拓展之旅是在2020年11月27日正式启程的。每周五，王老师在“一起小学”app上布置一本绘本阅读，共进行六周，截至今日，已经完成六本绘本的阅读。绘本有配备的单词练习，习题检测，以及配音。在手机上初步完成阅读后，王老师在周一下午的英语阅读课上复习巩固，带着孩子们进行绘本的阅读拓展的分享。主要分享环节有以下几个方面：

1.故事表演。对于一些故事性较强的绘本，和孩子一起试着演绎这个故事，一开始是可以用中文表演，慢慢地，鼓励孩子尝试用英文表演。

2. 自制小绘本。王老师发现，有的孩子在阅读完绘本后，会在自己的作业本上画图，画的正是课上所学的绘本内容，于是，王老师就想，为什么不让孩子画一画，画出自己喜欢的故事情节呢？在制作绘本的过程中，王老师提醒孩子们把所学的新单词标在旁边。孩子们兴趣大增。第一本绘本《The Three Little Rabbits》，拓展词有4个，到第五本绘本《New Year’s Wishes》时，拓展词有12个，单词数量明显上升。而且，在制作过程成，不断有同学提问，老师这个词用英语怎么说，那个词用英语怎么说。看到孩子们学习的劲头，王老师非常欣慰。

3.手抄报制作。对于阅读完的绘本，王老师还让孩子们合作完成一份手抄报。在制作手抄报的时候，王老师提醒孩子们注意主题要清晰醒目，图文结合，细节要饱满等。一幅幅精彩纷呈的手抄报，彰显着孩子们的才华，老师，只是他们的点灯引路人。

在进行了一个月的绘本阅读之后，王老师欣喜地发现孩子们的想象力是无穷的。以后，还可以试着让孩子们发挥想象力去编创属于自己的绘本，这样更能构建他们的思维框架。总之，关于绘本阅读，方法有很多很多，这都需要老师们慢慢摸索。

阅读需要引路，阅读更需要分享。作为老师，勇敢踏出阅读实践的第一步很重要，要带着孩子们不断地尝试，不断地探索。只有不断的输入和输出，孩子们的语言能力才能不断提高。同时，阅读又是一个慢慢积累的过程，不是一朝一夕之事，坚持下去，就一定有收获。

王老师带着他们班的孩子们已经在阅读的路上，路上的风景独好！

 

撰稿人：王晨雨

拍照人：王晨雨

审核人：韩学红