【星光摄小】任务群视域下思维进阶式教学实践研究 ——朝阳路校区低段语文组校本研修活动（三）

霜华渐浓，秋意深沉。十一月，摄山星城小学朝阳路校区开展以“任务群视域下思维进阶式教学实践研究”为主题的教研活动。全体低段语文教师以年级组为单位，采用课例跟踪研究的方式分享教学研究，交流心得感悟。本次活动由罗越老师主持。

11月25日，刘夏云老师执教一年级《雪地里的小画家》。刘老师根据本教材的特点以及一年级学生的认知特点，创设真实的情境，营造和谐、快乐的学习氛围，在尊重学生个性感悟的基础上开展快乐教学，通过创意的小游戏引导学生调动学生多种感官参与教学活动，充分激发学生的主动意识和比赛精神，倡导自主、合作的学习方式，激活学生的思维和主观能动，主动学习生字。刘老师也注重课堂及时的评价和反馈，给学生一方自信乐学的广阔天地。

接着，王长平老师为大家带来精彩的讲座——《小学字理教学方法》。王老师指出汉字具有独特的美，这种美既体现在字的形体中，也蕴含在字理之中。对于字理明显的字词，我们要采取恰当的策略方法引导学生剖析字理。对于字理并不明显的字，要根据字的特点与学生的学识基础等选择策略与方法，以提高识字教学的效率，培养学生自主识字的能力与良好的习惯。

课后年级组老师评课，刘老师新颖的快乐教学模式收获了老师们的一致好评。老师们统一认为这样有趣的课堂模式不仅能够吸引一年级孩子的注意力，更能充分发挥孩子们的学习主观能动性，但要注重一年级课堂的时间把控，留充足的时间给学生写字。

11月27日，钟石老师执教一年级《雪地里的小画家》。钟老师课堂以学生为主体，根据学习目标设计学习任务，最终目的也是为了落实目标。将整体任务细化，从而去更详细地指导学生应该怎么做。将生字的学习组词任务适当进行拓展，“适度拓展”是为了促进学生学习的迁移，正所谓“举一反三”，从生活经验入手，更容易让学生理解书本里的知识。

课后由卢益民老师以课例《雪地里的小画家》为例带来讲座——《加强阅读理解，纠正错误》。卢老师提出低年级教学需要注重范读，利用好教师本身的资源，感染学生。由短语到句子，循序渐进地进行朗读教学，同时教师需要适当点播，培养学生的朗读兴趣。

年级组老师们讨论时对钟老师课堂中的生字组词举一反三、范读课文给予充分的肯定。同时也指出不足之处：课堂教学生字时可更多板书示范，可以更直观地展示给学生们如何正确书写生字。

期待之后的教研活动中有更多的精彩课堂出现，教师们共同探究进步，提升学生的核心素养，将学生培养成全面发展，具备终身学习能力的人。

撰稿：周思琪

拍照：罗越

一审：张雪萍

二审：万大康

三审：王娟