【星光摄小】全阅读领跑者：陈前老师和他带领的四（4）班星娃阅读分享记

高尔基说：“书是人类进步的阶梯。”在子去丑来的新学期，摄山星城小学继续推进前瞻性项目《关怀乡村儿童精神生活的学科阅读育人行动》，全体师生以此为契机，深度开展学科阅读育人行动。本次给我们带来分享的是体育学科陈前老师和他带领的四（4）班星娃阅读分享记录。

（一）自由阅读 读后分享

四（4）班的阅读活动，从兴趣开始。陈老师让学生课外自主阅读，课后写自己的读后感，让学生自己寻找自己感兴趣的内容阅读，让学生对阅读感兴趣，因为“兴趣才是最好的老师。”

在自由阅读的过程中，孩子们兴致高涨。他们对故事的兴趣的尤为突出。在陈老师的推荐下，孩子们阅读了《姚明》，《林丹》等人物传记，还有《奥运会200个小故事》等运动故事。在自由阅读后，同学们用读后感的形式记录下了自己的阅读感受。

（二）课堂阅读 读后反思

在自由阅读后，陈老师发现了同学们存在故事多，自我感悟少的阅读问题。为了改变这种现状，让学生养成深度阅读的好习惯。陈前老师在课堂上及时指导，教会学生阅读技巧，提出阅读要求。通过课堂阅读体育相关故事，学生当堂完成第二遍的读后感想，让学生读有所思，读有所获。

通过前后两次同学们所写的阅读感想的对比，同学们的进步显而可见。摘抄故事的篇幅明显变少了，自己的感想和感悟明显变多了。放任兴趣比方法引路更有效。学生真正读进了书本，读懂了故事，读出了感受。

（三）拓展阅读 终身学习

光是课堂阅读还不够，阅读需要长期坚持。四（4）班同学在陈老师的带领下，拓展阅读，终身学习。课堂上陈老师推荐阅读书目——《冠军艾格》，让学生课后继续进行阅读。学生可以用各种各样的方式来表达自己的阅读感受，读后感是其中一种，还可以用手抄报、思维导图、鱼骨图、ppt等。而陈老师则继续进行跟进，并开展阅读展示交流活动，让学生真正把阅读变成一种习惯。

韩愈说：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。在阅读的道路上还需要我们继续披荆斩棘。让阅读成为习惯，学习永不停步。

                                                    

撰稿：陈前

拍照：陈怡冰

审核：韩学红